【正文】  【摘 要】 随着时代的不断进步和社会的不断发展，电子信息技术领域也取得了很大的成就，尤其是在教育事业上，发挥着自己独特的作用和意义。随着新课标教育的不断改革，社会各层各界都人才的需求也越来越高，需要具备较高水平的综合素质，不再局限于传统且单一的知识理论层面了，在实验实践方面也要有所发展和提升。所以本文就基于信息技术的发展和应用，提出提高小学科学实验教学成效的具体措施。
　　【关键词】 信息技术；小学科学；实验教学；有效；思考

　　小学科学与众多基础学科一样，都是提高学生知识理论与实践操作能力的专业课程，但是又不同于语文、数学这类基础性学科，小学科学多以实验为课堂开展的基础，所以在实际的学科学习中，教师要注重对实验教学的开展工作，避免过去的传统式教学中常出现的一些问题，尽可能的多借助并应用信息技术来提高课堂实验教学的质量和效率，带动学生们的兴趣，并营造良好的实验教学氛围。
　　（一）信息技术对于小学科学实验教学开展的意义
　　1.1提高学生的学习兴趣
　　小学科学不同于音乐、体育、美术等学科，很多时候小学科学这一学科包含较多的知识理论内容，需要熟识并记忆才可以很好的展开之后的实验环节。前期的学习是枯燥且乏味的，加上小学生们的注意力容易分散，很难长期集中起来，所以部分学生在学习理论知识的过程就丧失了对实验教学开展的兴趣。但是当信息技术出现并快速发展，以及最后被应用在我们的实验教学当中的时候，教学中的环节都发生了一些的改变，变得趣味化了。尤其是大量有趣的图片以及一些动画、视频的出现，很大程度的吸引了学生们的注意力，让他们不自觉的投入到了小学科学实验教学的环节当中，并且带动了课堂气氛的营造，拉近了师生间以及同学间亲密友好的关系。并且教师还可以借助信息技术为学生们创设一个实验环境，让学生们更好的感受实验开展的流程，提高之后教学开展的效率。
　　1.2提高教学的效率
　　对于小学阶段的学生而言，无论是理论知识内容还是实际操作环节，在学习和开展的过程中都存在着一定的难度，所以小学科学实验教学课程才要借助信息技术的应用，来降低教学的难度。因为实验中存在着一些实验定律是较为抽象和复杂的，这些是学生们短期内很难转化为具象知识的。但是当信息技术介入后，教师们就可以快速的利用多媒体设备播放一些图片和视频来将抽象的内容具体化，学生们也可以较为迅速并且容易的进行理解，加快了实验教学的开展。并且在实际的小学科学实验教学中，还存在着学生们实验实践行为不规范的现象，因为并非一对一的讲堂，教师无暇顾及到每一位学生，难免就会出现一些错误，但是信息技术可以为学生们播放并重复放映操作环节，利于学生们的反复借鉴和学习。
　　1.3利于学生开展理论知识的实践
　　现阶段的教育完全不同于过去的传统式教育，如今的教育是新课标改革的结果，更多的是主张学生综合素质能力的培养和提升，而不是传统且单一的面向理论教学的课程开展模式，这就需要教师们需要引导和带领学生们转化学习的观念和方式，注重将理论知识应用在实际的实验开展过程中。多媒体设备的出现以及在小学科学教学课堂上的广泛应用就说明了信息技术的发展利于小学科学实验教学的开展，学生们可以借助这些设备和信息技术很快的将实验成果展示出来，并发现自己的不足，及时的调整学习的思维和方式。
　　（二）信息技术在小学科学实验教学中应用和开展的具体策略
　　2.1创设情境课堂
　　小学阶段的学生不同于初、高中生很大的一点就是他们不具备较为成熟的思考能力，很多时候面对小学科学实验教学课程的内容，会存在明显的吃力，所以教师们要针对这一问题进行相关的解决措施。例如创设情境课堂，很多时候情境课堂可以很好的将一些较为抽象的内容实际并贴切的展现在教学课堂上，给学生们身临其境的感觉。例如在小学五年级教科书中有相关《地球》这一章节的教学内容，教师就可以为学生们先营造不同的环境氛围，例如荒无人烟的沙漠，一望无际的海边，但是单单的口头描述，有一部分学生还是不能很好的理解，认为还是存在一定的抽象性。这时，教师们可以为学生播放相关的景观视频，让学生们感受到视觉上的冲击，并加深对相关内容的记忆。也利于之后实践环节的开展，学生们可以形成自己的思维逻辑和实验习惯。
　　2.2辅助实验教学的开展
　　信息技术的快速发展以及电子移动设备的大范围普及，很大程度的带动着信息资源的共享，尤其是一些教科书上所不涉及的延伸内容。由于小学阶段的学生年龄较小，很多时（下转第43页）（上接第44页）候没有很强的接受能力，所以教科书上的内容较为浅显，但是也存在一部分学生学习能力较强，需要更多的信息资源来扩充自己，这就要求着教师们要奇妙的运用相关的信息平台和信息技术，为学生们提供更多的有效的信息。并且教师们也可以在一些平台进行沟通和交流，不断地进行自我教学的优化和提升，促进着小学科学实验教学课程的稳定发展。例如在开展《空气污染》这一章节时，教师们可以事先讨论自己的看法，各抒己见并及时的进行记录和总结，尽可能将知识和内容准备的更加充分。
　　2.3培养学生的实际探究能力 
　　传统的应试教学之所以被替代，就说存在着一些较为严重的问题，所以新式教学手段和模式一定要引以为戒，在小学科学实验教学的过程中，要注重对学生实际动手操作能力的培养。避免过去教学环节中学生只是大量观看教师操作而自己并没有展开实际学习的状况出现，这样是不利于学生养成自主学习能力的，没有较多的实验经验就不能有较为深刻的思考方式和逻辑思维，循环往复，对学生们的实验操作开展有着严重的影响。教师在这个过程中要注重对学生们实际探究习惯的培养，例如在学习《点亮小灯泡》这一章节时，教室要尽可能的口头描述，必要情况下为学生们示范，但是避免长期占用实验时间和器材。
　　总结：就目前小学科学实验教学开展的情况而言，还存在很多的问题，例如教师还存在传统的教学观念，学生的学习积极性较低。但是相信在教师们不断的努力以及信息技术的应用和普及下，小学科学实验教学的开展会取得很大程度的进步。
　　参考文献：
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