【正文】  【摘 要】 教育心理学认为：“创新思维总是从提出问题开始的。”创新思维始于问题，可谓“没有问题就不能激发思维，起点是问题”。合理而巧妙的提问是每一个教师都必须具备的基本技能。语文教学更是如此，在语文课堂教学中，一个恰当而巧妙的提问往往能激发学生学习语文的兴趣，开发学生的智力，发展学生的个性特长，帮助学生理解和应用语文知识。因此，语文教师一定要掌握提问技巧，因地制宜，因人而异，精心设计好课堂提问。
　　【关键词】 语文教学；课堂提问；师生互动；循序渐进

　　在语文课堂教学中，教师的提问是非常必要的，提问是一种经常使用的方法。我们要想让学生积极地参与课堂教学、使课堂气氛活跃、顺利完成教学目标是离不开巧妙提问的。新课标明确指出：“教师是学生课堂学习活动的服务者，教学中，教师首先要为学生创设良好的学习情境，其次要成为学生学习活动的组织者和引导者。”因此教师的提问设计要遵循：使学生能够接受、符合学生现状的原则，且提问的形式要科学合理，对于学生的回答评价要恰到好处，要把握住一个“度”字，要加以鼓励和引导，要充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，共同达成一个师生互动的平台，从而达到课堂教学科学化、合理化，以求获得极佳的教学效果。多年的语文教学，在此和各位老师交流探讨一下课堂提问的艺术方法。
　　一、语文教学课堂提问设计注重普遍性问题
　　在课堂教学中，学生的水平不同，个性差别也很大。教师设计提问时要以调动全体学生的积极性与主动性为目标，要能激发学生的学习兴趣，体现师生互动课堂教学方式，这种师生互动，有大多数时间成了“乱动”或“不动”，这种合作学习开始变形。我们看《语文教学通讯》中有这样一个材料：“教师在向学生提问后下讲台，开始让同学们自由讨论，教室里热热闹闹，气氛活跃，人人参与教学活动，但仔细观察问题就出来了，一些学生不会合作，只在那里听好生“主讲”，一些小组的学生还在闲聊，尚未进入讨论状态。“针对此类情况，教师要特别注意指定非自愿者来回答问题，留心沉默寡言的同学，对不爱思考的同学进行暗示，鼓励学生间相互启发，使大多数同学都能参与到学习活动中去。在考虑提问普遍性的前提下，还要考虑示范性，既面向全体学生，又使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成功感，为部分优秀的学生设计思维水平较高的题目，给他们施展才华的机会。精彩的答题能产生很好的示范与带动作用，且能促进学生较高水平的思维活动。
　　二、语文课堂教学提问设计注重循序渐进
　　对于提问的设计，要遵循学生循序渐进的认知规律，组成由浅入深、由简到难、先简后繁的阶梯式层层推进和扩展的顺序。按照这样一个顺序，教师能节时高效地实现教学目标，而且教师在提问的时候要能够视不同情况，做出灵活的变动，可以重点突破，从重点问题入手，灵活运用各种方法与手段注重循序渐进。有的课文本身的就是一个由浅入深的、结构严密有序的组合体。因此可以按课文本身的序来构思提问。比如教师可以从文章标题入手层层设问，按照这样的顺序来设计提问，使前一个问题成为后一个问题的铺垫，环环相扣，不至于思维跳跃太大学生一下子接受不了。如果我们教师按段一字一句提问，学生按字句一字一句解答，得到那些必然是零散的点滴的知识，知识如果没有序串在一起，那必然印象不深，且学生无兴趣，学习效率低。有的课文并不是由浅入深的构思，而且开头难以理解，后面却峰回路转，所以我们教师设计提问就要打破现有的序列，重新组成容易理解的序列，一般这种课文可以从结尾入手。如教学议论文，我们可根据议论文的文体特点，抓住学生容易理解的中心论点，也可从中间入手。有的文章难以看出由浅入深的序列，段落之间大致是一种并列关系，有不少的共同点，教师要从教学目标出发，确立一个核心，以此来设计一个由浅入深、由此及彼、层层推进的提问和教学序列。
　　三、语文课堂教学提问设计要有计划性
　　教师的提问要有计划性，绝不能信口设问。每堂课应当围绕教学的目标，扣紧重点、难点和关键点，设计出一个个准确、鲜明的问题，问题与问题之间具有连贯性与层递性，每堂课的问题，都有明确的目的，完整的结构，在具体的课堂教学过程中提问的方法要灵活，不拘一格。教师提问设计的大体方向是按照学生的认知规律从易到难的，到了具体课堂的实际操作过程中，还要能够随机应变。搞好提问设计的顺序，是使课堂教学成功和取得良好教学效果的前提基础。平时我们教师要努力钻研教材，既要考虑问题的深浅程度，又要考虑学生的自身水平，设计好课堂提问的序，使一个个问题由浅入深依次逐个解决，犹如长江大河，一浪推一浪，解决前一个问题为解决后一个问题打下基础，后一个问题的解决又是前一个问题解决的必然结果。
　　总之，课堂提问是一门学问，又是一门艺术，小的方面说是服务于教学，大的方面说是有利于学生成长的、面向未来的“素质教育”的手段；课堂提问在语文教学中有着举足轻重的作用，它对启发全体学生迅速进入思维过程，积极主动思考，发展创新能力至关重要。因此，作为语文教师，我们要掌握提问的技巧，因地制宜，因人而异，精心设计好课堂提问，只有这样，才能激发学生的学习动力，充分开发学生的创造潜能和创新能力，从而激发学生学习语文的主动性和创造潜能，使之更好地学习掌握语文知识和学习方法。