【正文】 　乐学高效课堂是在绿色.生态理念下发展出的课堂教学模式，是班级授课的高效率、高效益、高效果，在教学中体现了“聚焦课堂、关注学生、快乐高效”的教学宗旨，构建了以“明确目标、自主合作、对话质疑、巩固建构”为主体的互动式高效课堂模式。实施高效课堂的目的是提高课堂40分钟教与学的效率，实现教学效果最优，教学效益最好，从而促进传统课堂教学模式的改革，提升教师的业务水平，提高教育教学的质量。但在平时的教学活动中，由于教师没有深入领会该模式的理论核心，出现了课前准备不充分，课堂各环节时间安排不恰当，把握教材重难点不准，反思总结不到位等问题，导致课堂效果不够理想，我就这些问题谈一些个人的解决建议。
　　一、课前精心准备是“乐学高效课堂”实施的保证
　　俗话说的好“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂的乐学高效，必须在课前下足够的功夫，备课不再是写写教案，而是要充分了解学生实际认知能力，去认真钻研教材、会用教材、活用教材，合理设计教学活动，精心挑选高质量有针对性的课堂练习，并设计符合学生实际能力的导学案，提前发给学生预习，教学生通过预习提高自学能力、发现问题的能力，只有经过这样的精心准备才能保障乐学高效课堂的顺利实施。
　　二、优化精讲、精学、精练的时间安排，是“乐学高效课堂”实施的重要环节
　　时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂高效课一般由精讲、精学和精练三部分构成。也就是说教师要精选教材，学生都懂的可以不讲，讲了学生还是不懂的也不讲，做到精讲；教师要精心安排学的时间，提高课堂的高效益，让学生能在规定的课堂时间内通过自主探究、合作学习获得最大化的效益，做到精学；教师要根据教学内容的不同及学生的实际认知能力，灵活安排高质量的课堂练习，做到精练。
　　三、学会运用教材是“乐学高效课堂”实施的核心
　　要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，学会运用教材，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对教学内容感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。传统教学中注重的是知识的传授，高效课堂教学要求教师以“学生为主体，教师为主导”，培养学生的创新精神和实践能力，努力使每一位学生都在原有基础上获得充分的最大化发展。
　　四、坚持教学反思是“乐学高效课堂”实施的延续
　　如何保证“高效课堂”的质量，重在教学实践的反思和总结。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师。”由此可见，教学反思对于教师专业的成长和发展起着非常重要和有效的作用。教师只有学会不断地积累经验，才能提高课堂教学的质量，才能实现课堂教学的高效性。因此，我们就必须重视教学反思，坚持写教学反思。
　　乐学高效课堂是教学改革的一种模式，为了真正提高课堂教学的高效率、高效益、高效果，我们要结合学校的师生实际情况和现有的教材，做到对学生深入研究，对教材充分挖掘，对教师有效培养，走具有竹溪特色的绿色生态理念下的乐学高效课堂教学之路。