【正文】 　【摘 要】 随着社会不断发展，对于教育教学越来越重视，同时也提出了更高的要求。在这种背景下，初中数学教师应该积极转变自身传统教学观念，并且引进一些先进、有效的教学方法。不过就当前情况来看，很多初中数学教师在实际教学中依旧沿用传统灌输式教学模式，对于学生综合素质培养相对忽视，严重影响到学生的数学学习兴趣，教学效率低下。基于此，本文主要针对问题导学法在初中数学教学中的实践策略进行了详细分析。
　　【关键词】 问题导学法；初中数学；实践策略

　　数学学科一直都是教学活动中的重要内容，对于学生的逻辑思维和理解等能力的培养有着不可替代的作用。为此，在初中数学教学中，教师应该应用科学有效的教学方法，来有效激发学生的数学学习兴趣，提升他们的学习效率。如问题导学法，这一方法立足于对问题的解决，将其合理应用在初中数学教学中，能够为学生提供一个良好的教学问题与情境，使得学生能够主动探究和思考。而且还能集中学生的注意力，提升课堂教学效率。为此，加强问题导学法在初中数学教学中的应用分析非常有必要。
　　1.问题导学法在初中数学教学中的应用意义
　　首先，将问题导学法合理应用在初中数学教学中，能够推动学生分析、解决问题能力的提升，加深学生对数学知识的掌握程度。这种教学方法有着非常明显的特点，如果教师提出的问题与学生生活实际相接近，那便能很好吸引学生的注意力，提升他们的参与积极性。而且，通过对问题的探究，学生的发散性思维、知识应用能力等都能得到很好的锻炼。
　　其次，问题导学法对于教师提出了更高的要求，要想更好发挥其作用，要求教师精心研究教学材料，了解学生的实际情况，然后在此基础上合理设计教学问题，既不能过难，也不能过于简单，要不然的话很难达成理想效果[1]。就这一方面而言，要求教师必须得有着熟练的教学技巧和丰富的教学经验。因此，在初中数学教学中合理应用问题导学法，有助于提升教师综合能力。
　　最后，问题导学法应用范围广，不仅能够应用在新知识学习过程中，而且在知识复习巩固上也非常适用。特别是在习题讲解上，合理应用问题导学法能够帮助学生更快解决问题，而且还有助于推动学生数学学习系统的完善，使得他们掌握更多有效的解题技巧和方法，为其今后的数学学习奠定扎实的基础。
　　2.问题导学法在初中数学教学中的实践策略
　　2.1针对性的进行问题设计
　　提问是初中数学教学中非常重要的一个环节，所以教师应该对其较强重视。在问题设计过程中，初中数学教师应该深入分析教学内容和学生实际，然后有层次的进行设计，以便更好满足每一位学生的学习需求，推动班级学生共同提升进步。例如在《全等三角形的判定条件》这一知识点教学过程中，教师首先可以设计一些基础性的问题，如证明三角形全等所需要的条件，以此来集中学生的注意力[2]。接下来，教师便可以在此基础上设计一些具有启发性的问题，激发学生自主思考，使得他们能够积极对教学问题进行探究。在这一过程中，教师需要充分考虑到学生的个体差异性，不仅需要满足成绩好学生的学习需求，同时还得照顾到基础较差的学生。只有这样，才能使所有学生都积极参与到问题解决中来，推动课堂教学效率的提升。
　　2.2适时进行课堂提问
　　课堂提问环节是初中数学教学中必不可少的一部分，合理进行提问，能够有效激发学生的探究欲望与热情，使得他们能够主动进行数学知识的学习。例如在《一次函数的图像》这一课程知识教学过程中，教师便可以合理应用多媒体技术为学生播放相关函数图像，然后引导学生进行分析观察，之后便可以提出相关问题，以供学生解答。在这一过程中，教师还可以鼓励学生结合自己分析所得提出问题。除此之外，教师在提问环节中，应该清楚认识到数学是一门理论与实践相结合的课程，所以教师在问题设计中不仅需要融入理论方面的知识，同时还得注重于实践的结合，只有这样才能让学生真正体会到数学魅力，加深他们对数学知识的认识与理解。
　　2.3注重问题情境的创设
　　数学教师在应用问题导学法过程中，还得注重良好氛围的营造，这样能够让学生迅速进入状态，并准确有效的进行问题解答。具体可以通过问题情境创设的方法进行实现，使得学生更好融入到课堂氛围中，培养他们对数学教学的情感，提升学生的数学素养。例如在《坐标平面内的图形运动》这一知识点教学过程中，教师便可以通过多媒体进行问题情境的创设，教师在教学过程中为学生展示坐标平面内图形运动的动态图，使得学生能够清楚认识到图形运动特点，之后再提出相关问题，让学生以小组为单位进行解决。通过前文铺垫，学生必定能够迅速进入到问题解决状态中，并且与小组成员协作互助，最终实现问题的解决[3]。通过这种方式，不仅能有效激发学生的探究欲望和兴趣，提升学生对数学知识的学习兴趣，而且还能锻炼到学生团队协作意识和能力，激发学生的思想情感，使得他们对数学知识的认识更加深入。
　　3.结语
　　综上所述，要想在初中数学课堂上更好发挥问题导学法的作用，要求教师明确问题导学法的教学目标，充分考虑教材内容与学生实际情况，然后在此基础上设计针对性的问题，只有这样才能更好激发学生主动思考，推动学生数学思维能力的提升，为高效的数学课堂实现提供助力。
　　参考文献：
　　[1]郁建辉.问题导学法在初中数学教学中的实践策略探究[J].学周刊，2019（29）：43.
　　[2]肖雪娟.论问题导学法在初中数学教学中的应用策略[J].数学学习与研究，2018（20）：42.
　　[3]高红.试论问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（16）：120-121.