【正文】 　【摘 要】 我国实施社会主义市场经济以来，取得了各方面的进步与发展，这也使得人们有了越来越强的健康保健意识，特别是在体育锻炼这一块，人们已经将其当做自己生活中的一部分。中学生正处于生长发育的关键时期，加强体育锻炼，不仅可以提升其身体素质，而且能够很好地提升其各方面能力，所以我们应该重视初中体育课程的教育教学工作。
　　【关键词】 中学生；体育学习动机；初中体育；教学质量

　　中学生思想尚不成熟，意识方面存在诸多不足之处，并不能充分体会锻炼身体对自己的重要性。大部分中学生认为体育课程的主要内容就是“玩”，确实体育课上需要进行很多娱乐活动，但是却不能是单纯的“玩”，必须是有效果的“玩”，有效提升学生身体素质，才能实现开设体育课程的目标。影响学生上课积极性的关键是学习动机，如何提升中学生参与体育课程积极性是一个重要课题。
　　一、为学生营造良好的学习氛围
　　在新课标影响下，学生主体地位已经非常明确，其可有效提升初中体育整体教学质量。为了保证学生在教学中的主体地位，最主要的是构建师生间的平等关系。传统体育教学中，教师往往因为学生的一点过错就对其施以惩罚，这样做不但起不到树立威信的作用，而且还能激起学生的逆反心理，从而使得师生关系疏远，学习氛围异常紧张，学生不能充分发挥自身潜质，更不可能有效激发其学习动机，教学质量受到严重影响。另外，所有课程当中，只有体育课程最容易促使教师与学生间建立和谐、融洽的师生关系，所以必须采取一切措施为学生营造良好的学习氛围，才能有效调动学生学习热情，激发其学习动机，有效提升体育教学质量。营造良好学习氛围的方式非常多，比如，制定教学计划时，事先全面了解学生需求，了解学生对什么感兴趣、喜欢什么形式的教学，并组织民意调查，有了学生的积极配合，体育课程教学效果才能最大化。
　　二、充分利用学生的猎奇心理
　　中学生介于成熟与半成熟时期，具有较强的猎奇心理，所以教师应抓住中学生这种心理特点，尽最大努力有效激发中学生的学习动机。在进行实际体育教学时，不能拘泥于教材形式本身，应不断坚持教学形式创新，通过设置一些新奇有趣的活动，激起学生好奇心理。比如，传统跳绳项目，笔者就将学生两两分组，并在操场上依次排开，然后甩动起绳子，让学生穿越交织的“绳网”，这种活动具有一定挑战性，可以促使学生专研与探究，以期通过参与活动获得别人的欣赏与认可，从而有效提升学生的学习兴趣，学生学习动机大大提高，自然初中体育的教学质量也就有了保障，也证明了把握中学生心理的重要性。其实，吸引学生的方式非常多，比如，一些比较新颖的体育教学活动、学生自己组织的体育活动等。
　　三、实施传统教学模式的改革
　　传统采用的体育教学方法较为单一、刻板，首先是教师与学生事先做好课堂相关准备工作或预习，接着由教师在课堂上演示相应教学内容，学生只能照着教师说的做，等到学生能够熟练掌握后，大部分课堂时间都是学生自己自由活动，这种教学方式不利于提升体育课程教学的质量，甚至是教学效果本身就微乎其微，同时也反映出，学校与教师根本就不重视体育课。如想较好地激发学生的学习动机，必须转变态度，重视体育课教学，开发新型教学模式，弥补传统教学模式的不足，比如，在体育教学中，应用小组协作教学模式，充分发挥团队作用，不但可以提升体育教学有效性与质量，还可以使得学生树立起团队合作意识，利于学生今后的发展。值得注意的是，实际教学时，传统教学模式中比较好的方面仍然要保留，只有新型教学模式与传统教学模式的无缝对接，才能更好地进行教学模式改革。
　　四、充分利用游戏活动进行教学
　　为了保障体育课程教学质量，必须充分考量体育运动本身的特点，事实上，体育是一种具有对抗性的活动，因此体育教师制定教学计划时，必须遵循体育运动自身规律，只有这样才能更利于激发出学生的学习动机。人是高级动物，本身就有一定的好斗心理，也就是竞争心理，尤其是中学生有一股不服输的劲儿，特别希望得到教师与学生的认可与肯定，都渴望为荣誉而战。教师必须恰到好处地抓住学生这种竞争心理，比如，当学生比较熟练地掌握了某项体育技能时，就可以组织开展竞赛活动，如跑步、篮球、乒乓球等竞赛。通过输赢来激发学生的好胜心理，使其不断进步。在实践中，可以开发的游戏活动非常多，这也为课程内容的设计与安排提供了各种可能，所以必须保证所开发出的游戏活动课程是科学且合理的。
　　五、适当运用表扬方式进行教学
　　前文也提到，中学生心智并未完全成熟，还处于成长阶段。在实际体育教学中，教师表扬、同学鼓励都是提升其自信心的关键，而且也是最有效的方式。当学生完成教师布置的体育任务后，特别是出色地完成时，自我效能感会显著提升，感觉到实现了自身的价值。经历了成功，享受了成功后，就会坚定学生不断努力的决心，这对于学生学习积极性的提升非常重要。正因如此，每当学生取得一定进步后，教师应第一个站出来对学生予以鼓励，如掌声、口头表扬等。当然，如学生发生一点点的失误，也要给予其最大的包容，适时给予鼓励，使其继续为之努力。切忌不能用尖酸刻薄的语言打击学生自信心，不尊重学生，使其感到非常受伤，从而意志消沉，排斥上体育课。这时候哪怕只是一句鼓励的话，比如，“再来”、“没关系”、“再练习下”，也会在一定程度上提升学生的学习动机，从而提升体育教学质量。
　　六、结语
　　总的来说，实际在进行体育课程教学时，必须寻找到最有效地激发学生上体育课的学习动机，这一学习动机必须建立在良好师生关系基础上，并且通过不断改进体育教育教学方式，有效激发学生进行体育活动的积极性，并适当给予行动或语言鼓励，从而从根本上大大提升体育课程教学质量。
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