【正文】  “老师，我认为你对孩子的教育方式不妥，我们不认同！”一进办公室，学生施XX的父亲便直抒胸臆，倒也畅快。
　　“您先坐下，别激动，我们慢慢谈。”我即刻明白了家长的来意，一边和他们说着话，一边拉过两把椅子，让两位家长坐下。家长又拖过两把椅子，让两个孩子也坐下（俩孩子是双胞胎，都在我的班里）——家长都让孩子坐下了，我还能说什么？
　　“既然孩子都和你们把情况说明白了，不用我再详细介绍了吧？”我一边给他们倒水，一边和善的问。“守着孩子、家长和老师，我们还是再把事情的来龙去脉说说吧。”父亲直奔主题，一副公事公办的姿态。“就这样吧，施XX，你先说，按顺时针转。”没等我发表意见，其父亲便像主持人一样做好了安排，不愧公务员出身，见过世面，我只好“主随客便”了。
　　大儿子施XX介绍完情况，小儿子又做了补充。事实表述基本属实，只是强调了他们的理由，以及老师的不是，关键的细节并没有介绍。
　　其实，事情经过大致这样：昨天晚自习第三节，我来到教室，发现少了两个人——施XX（老大）和罗XX，我问其他同学，都不知他们去了哪里，于是便出来找他们。在隔壁的高三教室，看到他们正在那里学习（这时高三学生已经毕业离校，他们是前几天借了一位高三同学的门禁卡，晚自习第二节课后进来的）。“今晚咱们班就你们五个在校（周末，其他同学有的通校，有的请假外出学雅思，大多不在学校），而你们却又来这里另辟阵地，显得班里松松垮垮，这样不太好吧。赶紧回去！”罗同学听到后马上站起来，不好意思地回了教室。而施同学却无动于衷，一动坐着未动。“你是怎么回事？”我问，“老师，我想在这里学习，不想回去！”“为什么呀？”“因为在这里学习效率高！“这怎么行？今晚咱们班本来人就不多——就你们五个，再这样一分，教室里更看不见人了。再者，你自己在这里，又是电灯，又是空调，是不是也太浪费了？”“可我已经在这里学开了，不想回去！”“你觉得这样好吗？今晚咱们班本来人就不多，你再这样，还像一个集体吗？”我重复道，“你一人在这，耗费整个教室资源，就不心疼？再说了，值班老师查不到你，也不好吧？”可是，任凭我怎么说，他依然“稳坐钓鱼台”，后面索性低下头看起书来不理我了。看他这样，我有点儿生气了，便把灯关了，想用这种方式逼他回去。可万万没想到，他似乎早有准备，竟然拿出了小充电台灯，继续开小灯学了起来。看他这样不讲道理、不服管教的样子，我感到又气又笑，“嘿！你这孩子，怎么这么犟！”只好再次做工作，又把维护班级荣誉、节约资源等说了一遍，可他仍然不为所动，表现出一副不愿、不屑、不服的样子，而且嘴里还念念有词，强词夺理。看来，今晚上和他讲道理是行不通了，“两分钟之内，你必须回到教室！”我提高了嗓音对他下了最后通牒，随即转身回了教室。一会儿，他也满脸不情愿地回了教室。在这期间，他以老师吼他之名给家长打了电话。家长接到电话后，立马赶到了学校。于是便出现了开头俩家长“兴师问罪”的一幕。
　　面对家长如此“护犊子”，我决意不留情面，展开“反攻”。首先，我明确承认自己处理学生的方式欠妥；其次，必须明确，我的不妥是工作不细、稍欠耐心，而学生的过错才是原则性的：其一是擅离教室，不守规矩；二是顶撞老师，不服管教；其三恶人告状，不以为非。家长偏听偏信、不究原委，一味护犊，会教育出什么样的孩子呢？我想可能是自私自利，我行我素，不明事理吧。遇到问题，现在有家长“做后盾”、给“出头”，以后走向社会呢？只能是心灵脆弱，处处碰壁！
　　在我的悉心解释和引导下，这俩家长逐渐认识到孩子及自己的问题，以及他们这样做会给孩子带来不利影响，并对老师的工作表示了理解和支持，要求老师对孩子一如既往“严加管教”。最后以老师的“完胜”而收场。
　　通过这件事，我深切认识到以下几方面的问题：
　　首先，由于当前社会正经历广泛而深刻的变革，人们的思想观念、价值取向较之以前发生相当大的变化，“维权”、“自我”、“民主”等意识在人们头脑中逐渐兴起并深化。由于家长和老师看待教育的方式有所不同，理解教育的立场存在差异，因此也就容易产生很多理念“冲突”，这种冲突是客观存在的、不可避免的。这些“冲突”若处理不好，就会降低彼此间的信任度，甚至伤害家长与教师之间的感情，削弱教育的效果。
　　其次，当冲突发生时，我们应当正视，绝不能回避冲突，努力寻求积极的方法去解决冲突，尽可能化消极为积极。教师应认识到，在父母眼中，自己的孩子总是最棒的！父母在孩子身上倾注了全部的期望，教师要理解父母的这种爱子之情。而由于许多教师自己也身兼家长的角色，自己的孩子也在学校接受其他教师的教育，所以不妨换位思考，多从自己当家长的角色去思考学校教育的问题，对孩子及家长多一份理解与宽容。
　　第三，老师要多与家长沟通，为双方沟通搭建多种平台和桥梁，努力消除各种误解和误判。家长是孩子的监护人，他们都希望自己的孩子成绩优异、各方领先，他们有权知道孩子在学校的学习与生活情况，老师应积极与家长沟通与合作。就普遍情况而言，除了传统的家长会这样集中性的沟通和电话单独沟通外，我们还可以采取其他多种形式，如：举行班级活动开放日，邀请家长参与，让他们在了解孩子的基础上也可以了解教师和学校教育；定期为家长组织一些教育讲座，给家长讲授关于教育学和心理学的基本知识，帮助家长掌握教育子女的科学方法，向家长展示最前沿的教育教学、亲子教育理念，帮助家长革新固有的陈旧的教育观；组建家长委员会，让家长与学校及教师的沟通能集中、系统地进行，这样不仅可以提高效率，而且有助于家长间就教育孩子的问题进行经验交流和借鉴。
　　此外，我们还是要坚守初心，利用各种形式对学生进行责任、担当教育，让他们明确哪些事情可以做，哪些事情不可以做，哪些事情一定要做好，树立起正确的世界观、人生观、价值观，做一个明辨是非、勇于担当的合格公民。否则将永远作为一个生长在家长怀抱中的巨婴，经不起任何风吹浪打。
　　总而言之，只要我们广大教师以教育孩子、促进孩子健康成长为出发点，真心对待学生，真诚和家长沟通、交流，那么，再“刁蛮无理”的家长也会变得“和顺”起来。