【正文】 　今天，坐在这里，我感觉特别紧张，此时此刻，内心真的是诚惶诚恐。因为在座的各位，在我心目中，都是施甸教育界的佼佼者。接下来我跟大家分享的内容，我想，在日常生活中，大家都在做。我只是把它进行了梳理。
　　我们都知道，小学班主任特别是低年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心呵护时，班主任是一位慈祥的母亲，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任是一位严厉的老师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等信息。接下来我从以下六个方面和大家聊聊小学班主任工作。不当之处敬请各位批评指正。
　　一、细小见真情
　　爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最幸福的一件事！试想，七、八岁的孩子整天在妈妈怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我时常想，作为低中年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，拿出自己的爱心去亲近他们。 
　　平时课余休息时间，我喜欢和孩子们一起聊天，我们聊的内容丰富多彩，比如说自己遇上的开心事，好玩的、好吃的、好看的动画片等等。孩子们没有什么逻辑，侃侃而谈。一开始，胆大的、性格开朗的孩子围着老师，胆小的、性格内向的则远远地看着，眼神里全是羡慕。这时候，我有的放矢地把胆小的孩子招呼到自己的身边，对他们嘘寒问暖，或者逗逗他们。有时教他们玩一些小游戏，和孩子们量身高等等。久而久之，孩子们都跟我亲热起来了。
　　案例一   
　　我在由旺工作所带的一届孩子，一次习作，习作的主题是：写自己身边的做喜欢或最崇敬人，有一名女孩子写了一篇题目为《我的“妈妈”》，在文章的最后，孩子这样写到：我多么希望我的班主任——李老师就是我的亲妈妈。
　　案例二
　　进入示范小学的第二年，根据学校的安排，我担任了218班班主任，并从事语文教学工作。我们班有一名家庭特别特殊的男孩子。爸爸因吸毒死亡，妈妈改嫁，孩子和一位七十多岁的爷爷相依为命。爷孙俩平时的生活主要靠爷爷在家里摆麻将摊儿来维持。我和数学老师到他们家进行了家访，了解了孩子的家庭情况，我在心里萌生了这样一个想法：诱导孩子学会生存，做到身体健康，身心健康。于是，在平时的学习生活中，除了正常的教学活动外，一有时间，便把这名孩子叫到身边，跟他聊天，了解他的一切。六年的时间里，孩子虽然在那样的家庭中成长，但他的身心及其健康，并学会自强自立。六年级，孩子们借助教师节，组织了一次师生座谈会。座谈会即将结束时，孩子们安排了一项特别的内容：孩子们依次和所有的老师拥抱。这名男孩子来到我身边，他拥抱住我，凑在我耳边，一边哭一边说：“李老师，下辈子我还要做您的学生，可以吗？”我紧紧地抱住他，忍不住热泪盈眶。
　　二、小习惯，大未来
　　学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。孩子刚入学时，我是这样做的：和孩子每天有个约定，即让孩子们每天记住一条行为习惯，并比比谁做得更好。每天放学前，都要对做的好的好孩子进行表扬鼓励。让班里行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级孩子自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、课前、课后，有时甚至于课堂等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。 
　　三、率先垂范，潜移默化
　　大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。比如说，要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室侯课。要求孩子不允许带零食等进教室，吃营养餐的孩子，必须课间到教室外面的走廊上吃，吃完后地面清理干净。我从不在教室吃零食。我时常诱导孩子做一名讲究、有品位的孩子！
　　四、及时表扬，延迟批评 
　　教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率提高了。 
　　说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。早上、中午，部分孩子到校比较早，到校后个别孩子主动扫地，部分孩子自觉学习，我便会马上当众表扬说：“某某孩子真能干！”“某某孩子真爱学习！”“某某孩子真会珍惜时间！”有时还走进孩子摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。久而久之，班里便形成了良好的班级氛围。
　　五、相亲相爱一家人
　　当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，经常惹一些麻烦。于是我经常跟孩子们讲道理，告诉孩子们我们这个班就是一个大家庭，我们是相亲相爱的一家人，兄弟姐妹间是不可以打架的，别人不小心碰到了要学会原谅别人，包容他人……这样的理念诱导孩子，让孩子们在班级里有了家的感觉，感受到家庭的温馨。无形中增强了孩子热爱班集体的意识。
　　六、巧妙和家长交往
　　孩子的成长，离不开家庭、学校和社会。家庭则是孩子成长的第一所学校。80后的爸爸妈妈，也许是网络时代的缘故罢了。我觉得绝大多数的共性是：（1）他们的眼里，更多的是自己孩子的优点。（2）过多关注结果，忽略过程。针对这些现象，家长会上、或是家长微信群里，我总会引导家长，每天见到孩子，不要张口闭口就是学习、作业。可以先和孩子谈谈让孩子开心的事，比如说，今天在学校里遇上啥开心是呀，你和老师聊天了吗，和同学玩游戏了吗？在聊天中，再有意无意把孩子诱导到学习中。这样，可以帮助孩子缓解学习压力，减轻烦躁心里。在与家长的相处过程中，我们还会遇到一个和头疼的问题——孩子的座位。孩子平时的座位，我是这样做的：根据孩子的身高，把身高差不多的编排在一组，前后座位的调整采取“小轮子滚动式”，每周一次。组与组之间每个月调整一次。平时也会遇到特殊情况，比如说，孩子们同桌之间闹小矛盾，孩子不跟老师说，二是跟爸爸妈妈叫苦，心疼孩子的爸爸妈妈便请求老师帮忙调座位，针对这种现象，我是这样和爸爸妈妈沟通的：小孩在一起，难免会有一些磕磕碰碰，不是什么大问题的时候，不要轻易帮孩子调座位，这是误导孩子逃避现实，调座位，对老师来说，是件轻而易举的事。我们应该开到孩子，指导孩子处理问题的方法，这对孩子的成长更有帮助。
　　总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护每个孩子，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。
　　最后，我想感谢示范小学这个大家庭、这个精诚团结的团队，我想说，和你们生活在一起，我无比幸福！