【正文】  【摘 要】 培养幼儿的审美意识是进行教育活动的第一步，在美术教育活动中，引导幼儿多观赏，多欣赏。让幼儿能够用自己喜欢的美术方式去动手、动脑、探究问题的意识和能力得到科学的启蒙，为幼儿终身学习奠定基础。
　　【关键词】 审美情趣；体验美感；探究能力

　　审美情趣的培养是幼儿形成其他高级情趣的基础。同时也是教学活动的重点目标之一，在幼儿园教学活动中占有相当重要的地位，尤其是小班美术教学活动幼儿接受比较抽象，因此、尽管教师耗费许多时间和精力，但幼儿对其总是不够理想，为了让3岁儿童学习的欲望，培养由低级动手动脑探究问题的意识和能力，为幼儿一生的可持续发展奠定基础，对此作如下尝试。
　　一、更新观念培养幼儿的审美意识
　　培养幼儿的审美意识是进行教育活动的第一步，在美术教育活动中，引导幼儿多观赏，多欣赏。在古代就注重观赏和欣赏名家名画，其中“观赏”能够产生审美意识，欣赏观赏能够使幼儿更加深刻的理解，深刻的再通过选材贴近幼儿生活，注重在生活中学知识，为儿童创设活动的场景，提供丰富的材料，鼓励幼儿在实践操作过程中发展好奇心，这样对审美有着重要的作用。在现在幼儿美术教学活动中如何让幼儿增强审美意识，光靠欣赏和观赏是不够的，还要通过“做中学”活动和操作，激发幼儿审美情趣和欲望，使幼儿能够在操作中激发审美意识。
　　二、培养幼儿积极动手动脑探究问题的意识和能力
　　1、利用本班美术活动
　　通过多年的美术活动实践，我认为，关键在于让幼儿发现美。
　　首先，出示一幅美丽的画让幼儿欣赏，通过让幼儿欣赏体验美术的兴趣与乐趣。更好的提高鉴赏美，感受美，再找出美在哪里，旨在让幼儿通过动手操作，画一画，做一做，再次体验美感。儿童喜欢画画，手工就如同喜欢游戏一般。儿童在美术在创造想象之大胆是成人所不及的。给幼儿一个相对自由的时间，创设一种能记起创作欲望的艺术空间。让幼儿能用自己喜欢的美术方式，动手、动脑、探究问题的意识和能力。
　　2、借助多媒体挖掘资源包《做中学2》的美。
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。美术教学中的审美兴趣，不仅包括培养幼儿的美感、激发想象力、同时也包含了通过动手操作。画一画、做一做、粘一粘等理解事物之间的关系，得到科学的启蒙，为幼儿终身学习，更为幼儿学会生活奠定基础。
　　三、培养幼儿的审美探究能力
　　教师在教学中创造一种情境，让幼儿能够加深审美兴趣，许多画在幼儿的眼里是非常难的，如果教师能根据内容创设一定的情景，就能让幼儿体会到一种美的感觉。这样让幼儿产生兴趣，学会了画，达到既开发幼儿美术创造力又提高幼儿审美的探究能力，同时促进幼儿创造性的形成。
　　总之，美术教学活动是教师和幼儿共同互动的过程，又是激发幼儿对美感兴趣的过程。并通过有效的手段引导幼儿发现美、创造美，让幼儿迈出铸就完美人身的第一步。
　　参考文献：
  [1]《幼儿教育大纲》《幼儿心理学》
　　[2]《3—6岁儿童学习与发展指南的教育理念》