【正文】  【摘 要】 在高中语文的学习当中，一定会接触到文言文的学习，文言文是中国的历史文化，它在历史文章中有着极其深远的影响。它是古代文化的精髓，作为中国文化的表现，教师在对它的教学上都会有一定的规划目标，是语文教学当中的重点也是难点。
　　【关键词】 高中语文；文言文教学；提升

　　1、高中语文文言文教学当中存在的问题
　　1.1 教学分散，学不能致用 
　　在文言文的教学上，和现代阅读教学文章完全不一样，这在一定程度上加深了学生对于语文文言文课程理解上的难度。学生对文言文的学习上产生了厌烦的心理。在课上文言文的教学实际上是没有太大的比例的，教师要能够将文言文与现代的白话文进行结合式教学，因此，在教学上，教师把文言文所占的比例进行一定程度的分散教学。文言文不是常出现于生活中，所以，在一段时间以后，学生们就会忘记学习过的文言文，更加的对文言文的知识容易忘却。在教学中不会真正意义上的对文言文文章感兴趣，不能把在文言文当中的教学穿插联系起来，从而没有真正的做到能够学以致用。
　　1.2 高中语文文言文教学方法呆板单一
　　在高中语文的文言文教学当中，教师们在教学上都是采用多种教学形式进行教课的。很多语文教师在教授文言文课程的情况下都会有很多同学听不明白，要在文言文中进行一字一句的翻译，教师在课堂中国占据了绝对的主体位置，学生没有时间去进行课外拓展阅读以及能够自己完成一定的练习。在这样的教学模式下，就会让学生的学习成绩不是特别的理想，并且不利于学生在知识上的更深入探索。在分析问题上以及解决问题的能力没有得到很好的锻炼。
　　1.3 高中语文文言文教学中学生的厌学心理
　　在高中的一系列考试当中，学生在成绩上会受到一定程度的影响。在平常的教育教学上，教师在课堂上大部分的时间都是对学生进行笔记教学模式，在这种枯燥的学习环境中，学生会对学习产生厌烦的心理，不愿意去学习，对学习提不起兴趣。大部分学生在这样的环境氛围中学习，也只是就文言文的学习上，对文字表面的意思进行理解，不能深入文学当中探索其魅力，在这样的学习下学生对学习更加的失去积极性。当然，在学习环境以外，学生在对文言文的认识上也有一定的困难。很多学生认为文言文是古代的文学，为什么在当今环境下还要对它进行学习，并且在文言文中的学习实在是太过乏味，在文言文的文字上，一个词的解释就有很多种，实在是太过于麻烦等。学生没有从根本上对文言文的学习产生兴趣，也没有对文言文的学习在根本上进行一定的认知。
　　2、提升高中语文文言文教学质量策略
　　对于高中的语文文言文的教学上，对于产生的一系列问题要能够从根本上进行解决，下面是对文言文的教学当中产生问题的分析对策。
　　2.1 了解文言文的常识，激发学生的学习兴趣。
　　在文言文的学习当中，学生们应该都知道，文言文是书面的语言形式，与我们现在的文章是完全不一样的。文言文是古代时期所产生的文字，也就是古文。是人们在写作过程中可以进行借鉴的文字。随着时代的不断更新迭替，文言文成为了一种不被人们所常用的文字形式，和白话文相比较，文言文虽然比较难以理解但是具有一定程度的稳定性。文言文是具有一定的历史文化的，在进入到新的时期时，文言文才被替换掉，所以在现在的写作上白话文成为了主流的写作方式。文言文具有的最大的优点就是在文字上的简练，在经过了数百年的变化下还是能够让人感受到当时朝代的文学之美。这在中国的古代文化上有着极其重要的作用。学生要能够对这样的文化有更深的意识，要努力学好文言文，对文言文充满好奇心和兴趣。
　　2.2 重视文言文的诵读，培养学生的感知能力。
　　教师在教授学生学习文言文时，要多让学生去读取想去找翻译，这样能够激发学生的兴趣，让学生自主的去学习，把学生放在主体地位上，也要在学习文言文上多让学生进行朗读。文言文的学习能够帮助学生在古代的诗词歌赋上进行一定的理解。教师在文言文上的教学要让学生多听多读课文，在字词上有一定的理解，字音上要能够掌握，在阅读课文上，要能够明确的掌握文章当中的写作节奏，要对文章进行分读，做到真正的去理解文章当中蕴含的意义，要对文章进行全面的分析整理，让学生更好的理解文章的意思。 
　　2.3 文言文教学中灵活的运用教学方法，提高课堂效率
　　教师在高中的教学上要对教学方法进行创新，要能够灵活的运用教学手段，在教学课堂上有助于效率的提高。在讲课的过程中，教师要根据不同的文言文进行教学上的变化，教师要能够分清主次关系，在重点难点上对学生进行加深印象的讲解，对不同的文言文进行不同的教学手法上的转变运用。其次，在文言文教学中还可采用启发式的教学方法，培养学生自学的能力，帮助学生从根本上解决如何学好文言文的问题。因此在教学中，老师可以从多个角度来设计问题，一问题为切入点引导学生积极寻找解决问题的方法。最后，在文言文教学中还可以利用多媒体教学方式，美妙的音响不仅吸引了学生，而且对传统教学手段的不足采用多媒体课件形式进行弥补和丰富。 
　　3、结论 
　　总而言之，在文言文的教学上，教师要能够对学生进行兴趣的培养，要让学生能够对文言文的学习上充满积极性。在教学上遇到的问题要能够有解决的办法和策略，教师要能对文言文的教学进行详细的备课规划，在出现问题时能够有相对应的解决方案。在对学生的教学当中，让学生充分的将文言文中的优秀地方进行深刻的记忆和运用，在写作上能够不断的丰富文章。教师要带领学生在这些文言文当中去更加深入的研究探索，感受文言文所带来的不同文字上的享受体验。
　　参考文献：
　　[1]浅谈高中文言文教学[J]. 谢秋萍.  新课程 2017（10）
　　[2]基于语文素养的文言文阅读教学策略[J]. 任素琴.  读与写（教育教学刊）. 2018（02）