【正文】  【摘 要】 初中學生年龄小，注意力不够持久，学习意志力比较薄弱，往往只凭自己的兴趣爱好来选择学习的内容。所以，要提高课堂教学效率，教师要完成的首要任务就是激发学生学习历史的兴趣。要从自身做起，从各方面提升自身素质和能力；掌握良好的教学方法，灵活运用；采用各种教学方法和手段，直观形象地呈现知识，从教学的各个方面激发学生兴趣。 
　　【关键词】 初中历史；学习兴趣；提高和激发；措施 

　　“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣对于学生学习的重要性。尤其是初中阶段的学生，他们的心理还不够成熟，学习注意力持续的时间不够持久，往往是根据自己的兴趣来安排学习。所以，要想有效提高初中历史课堂教学的质量，必须从激发学生的兴趣入手。笔者现结合教学实践，浅谈自己在激发学生历史学习兴趣方面做出的努力。 
　　一、采用新颖的方式导入新课
　　在历史教学的课堂上教师可以通过一些趣味性的话题，用来激发学生学习的兴趣，也能更好地将学生代入到本节历史教学当中，在课程开讲之前引起学生学习的兴趣，可以让学生带着这种兴趣以及这样的学习动力进入到本节的学习活动中，教师可以对本节历史教学当中的某一个历史人物进行解读，或者是历史当中的某一小段历史展开，这样能够让学生产生学习的兴趣，在方便进行下一步教学的同时也提高了教师的教学效率，学生能够激发起学习兴趣的同时也更方便的理解了本课的学习内容。
　　二、利用直观教学，创设历史情境
　　历史的特点之一是过去性。人们认识规律，大都从感性认识开始，学生要认识远离现实的历史有一定的难度，初中生尤甚。而创造历史情境，则可激发学生形象思维，拉近学生与历史的距离，让学生感知历史，如临其境，如见其人、如闻其声。学生的学习性往往来源于兴趣，兴趣可吸引学生注意力，使思维活跃。更要注重历史的形象性。创设历史情境的方法很多，如运用直观教具图案、照片、文物、投影、录像等，或通过学生模拟教具、角色扮演、戏剧表演等手法，让学生切身感受、体会历史。但要注意，创设情境不是目的，而是教学手段，切忌喧宾夺主。通过对历史的再现，加深学生对历史的认识，达到思想素质教育之目的。直观教学可以激发学生的兴趣，使学生在轻松学习中受到思想教育。
　　三、教案中充满教学的趣味性 
　　教师在设计教案的时候，可以充分阅读大量的资料，筛选学生感兴趣的学习资料。教师也可以给学生讲一些精彩的故事，帮助学生记忆历史事件。教师也可以运用引发学生学习兴趣的手法，编写顺口溜、游戏活动等，表现所讲的历史事件的内容。教师也要精心设计板书，将历史内容的重点和关键一目了然，让学生学会记忆，教师也可以运用彩色粉笔标注重点，吸引学生的注意力，让学生记忆更加深刻牢固。 
　　四、教法中贯穿学生的学习活动 
　　兴趣是最好的老师，教师要保持学生以学习历史为乐，就要改革创造新的教学方法，让教学方法鲜活而充满情趣。 
　　1.教师可以运用讲故事，展开议论来吸引学生的学习兴趣。教师可以结合所讲的历史事件，让学生讲解各自知道的历史故事，也可以回忆电视剧中的内容，让教师和学生一起有声有色地讲解历史故事。然后，教师也可以运用谈话法来讲解历史课，引导学生讨论学习历史知识，展开学生小组的学习和讨论，让学生对历史课记忆深刻而牢固。 
　　2.教师运用编儿歌、顺口溜和做游戏来激发学生学习历史的兴趣。教师也可以组织学生对新课的内容进行分角色对话表演，活跃教学的氛围，让学生抓住历史事件的重点内容，轻松记忆要掌握的历史事件内容。
　　五、教师要有很好的专业素养
　　这是提高历史学习兴趣的最重要的因素。兴趣不足是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某些事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。而初中历史特点之一就是强化主题性淡化体系性，学生学习历史仅仅是拘泥于书本这样的认识是远远不够的，相应的教师的教学只是一味的照本宣科，学生不会对这一学科有足够的认识，学习兴趣就无从谈及。
　　我们要相信自己的学生，给他们充足的空间自主学习。书本知识他们通过预习、自学就会消化大部分，而上课这些知识就不用再次强调了，我们可以扩展与深化历史教学。这里的扩展与深化指的是对历史知识的横向扩展与纵向深化。这就需要历史教师具备渊博的知识素养，比如说在讲授七年级历史下册关于岳飞的历史知识时，根据这个人物的历史与现实意义我专门用了将近两课时来讲解这一历史人物。由于学生在大量的影视作品及武侠小说当中对这个人物有所认识，在他身上有很多见闻和疑问，让学生们在课下广泛的搜集资料，在课上我在对这些内容分类，哪些是历史真实的面貌，哪些是后人杜撰的，最后给这一历史人物一个客观准确地评价。这时候教师本身的专业素养就会发挥作用，让学生在扩展知识面的基础上掌握历史学习的基本方式与方法，不仅让学生积极地参与而且获得了更多的知识，而且激发了学习兴趣。
　　历史教育对提高国民素质，推动社会发展具有重要意义，这已不容置疑。现在党和国家领导人反复强调历史的重要性，对我们历史教师来说是一个鞭策。教育心理学告诉我们：学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣。要使历史的教育功能得到充分发挥，要取得初中历史教学的良好效果，一切请从“激发学生的兴趣”开始。