【正文】  【摘 要】 小说作为文学的四大样式之一，有着其特有的魅力，可以帮助学生提高想象力的同时，全面提升学生的汉语文鉴赏能力。而在传统的汉语文教学活动中，教师对于学生的汉语文教学存在一定的误区，片面的关注学生对于基础知识方面的教学，但是对于学生在写作能力上的提高有所忽视，所以在新课改的实施下，汉语文教学要求加强对于学生的写作能力提高，提升学生的小说欣赏能力有着尤为重要的意义。
　　【关键词】 初中汉语文；学生；小说欣赏教学；能力培养

　　在初中的汉语文教学活动中，教师对于学生小说的教学有所误解，使得学生在对于小说的鉴赏方面存在一定的误区，对于初中生来说，小说教学有着重要的意义，其是学生提高汉语文鉴赏能力和学习汉语文写作能力的重要方法之一，对于小说的写作来说，有着作者的文化结晶，初中生模仿和学习小说作者的写作手法和表达方式，可以全面的提高写作水平，同时通过对于小说的阅读和理解，从而全面的了解汉语文学习的内涵，达到提升汉语文学生质量的目的。
　　1、初中汉语文教学中小说教学的现状
　　在传统的教学模式中，教师对于学生的教学方式多为被动填鸭式教学，所以导致学生对于学习的东西没有主动性，同时无法使得学生全面的接受和理解教师教导的知识，在初中的汉语文教学中，教师对于小说的教学就存在一定的误区，小说作为一部文学作品，起包含的意义很多，首先在小说里面有着反应社会、生活、政治、经济等多方面因素。其次在小说的故事情节中，其可以帮助学生培养正确的价值观、人生观，同时阅读小说可以全面有效的提升学生的文化底蕴。最后对于初中生来说良好的小说内容和故事情结可以对于学生起到熏陶的作用，引导和培养了学生的想象力发展。但是在目前来说，教学活动中对于小说阅读的关注度不高，教师过于关注对于学生基础知识的教学，同时由于教师知识储备不足、教材内容不明确、应试教育观念严重、课后指导过于形式化等原因，使得学生的小说教学过于落后，无法前进。
　　2、初中汉语文教学中提升学生小说欣赏能力方法
　　2.1充分尊重学生，关注学生个体差异
　　当前是新课改实施的重要阶段，在此阶段中，教师应关注学生的素质培养，对学生的综合素质进行培养。因此在当前的汉语文教学活动中，教师首先需要做的是尊重学生的个体发展，对于不同的学生来说，受到成长环境和外界因素的不同影响，所以其个性等会有所不同，因此教师应尊重学生的发展，保护学生的个性化发展，同时执行新课改的教学理念，以学生为主体，让学生成为课堂教学的主人，对不同学生使用不同的教学方法，例如，在教学《最后一课》时，可以先对学生的学习情况进行调查：哪些内容学生已经懂了，哪些内容还不懂？主要的障碍在哪里？经过与学生的共同协商，精心选择合适的教学内容：（1）小弗朗士思想发生转变的原因是什么？（2）作者为什么要从“小弗郎士”的视角叙述文章？（3）作者为什么要虚构“最后一课”来表达自己的爱国主义情感？通过探究学生明白了：小弗朗士之所以发生改变，是受到了“最后一课”中人和事的感染，尤其是受到老师韩麦尔先生的熏陶，韩麦尔先生的爱国主义精神唤醒了小弗朗士的爱国情感。虽然小说文体的本质就是虚构故事，但是叙述事件的视角是非常重要的，这篇文章就是以最后一课作为背景，以人物打出常规，采用以小见大的手法，将一群小人物的心理变化极致的反映出来，从而表达了爱国的主题。
　　2.2教会学生善于抓住关键字词，提高学生的赏析能力
　　对于汉语文教学来说，无论是小说阅读还是其他文学类知识学习，学生都应掌握相应的赏析能力，因此在当前的汉语文教学中，教师应关注培养学生的赏析能力。在培养学生赏析能力的同时，教师首先培养学生掌握关键词的能力，对于文章来说，虽然其存在较多的文字，但是主要分为两类，第一即是关键词，第二即是形容和补充类词语，在文章的阅读和赏析过程中，学生应掌握关键词的抓取能力，在文章的阅读中，想要尽快掌握文章内容，首要目标即是抓住关键词，通过对关键词的掌握，学生可以迅速理解文章含义，最后到达对小说等文章的赏析。
　　2.3鼓励学生个性解读，激发学生的创新思维
　　在当前的教学活动中，培养学生个性化发展对学生有着重要的意义，同时受到新课改教学理念的影响，教师开始关注学生的综合素质发展，因此在当前的汉语文教学中，教师首先需要关注学生的个性化培养，其次需要培养学生的创新思维。在小说赏析培养中，教师可以鼓励学生个性化阅读，所谓个性化阅读即是要求学生在阅读过程中，首先应具有相应的探究能力，要带着问题进行阅读，其次在阅读过程中，学生需要存在一定的创造性思维。同时在小说阅读中，教师应鼓励学生敢于质疑，敢于提问，拓展思维空间，提高阅读质量。如在进行小说阅读的过程中，教师可以为学生设计阅读问题，让学生带着问题进行阅读，在阅读中寻找答案，或者安排学生对阅读的小说进行读后感写作，勇于表达自己的想法。同时教师应鼓励学生表达自己的想法，对存在质疑的部分进行提问，为学生提高奠定基础。
　　3、总结
　　综上所述，发现教师在做出教学观念、模式整改的同时，学生也要做出制定合理的学习计划、提升学习技巧、扩大阅读面、纠正错误观念等改变，做到师生共同努力，继而更好的落实小说教学工作，保证课堂教学效果，促进教学目标的实现。
　　参考文献：
　　[1]汉语文新时期小说教学研究[D].金冬雪.淮北师范大学2017
　　[2]小说教学存在的问题与对策研究[D].陈密红.闽南师范大学2017