【正文】  【摘 要】 小学数学教师应该合理设计实践性作业，让学生体会到数学知识的价值，更好地学习和应用数学，大幅提高学生的数学学习水平，使学生自觉弥补双基不足，发展个性特长，拓展学科视野，形成良好的数学学习习惯，不断享受学习成功的乐趣。
　　【关键词】 小学数学；作业设计；创新途径

　　学生作业设计成为困扰现代教学的重要问题，现阶段的小学数学作业可以帮助学生巩固课堂教学知识，因而如何进行小学数学作业设计优化急需解决。科学合理的作业设计不仅可以帮助学生减轻学习的压力，还是体现数学教师专业素养与技能是否过硬的重要参考标准。作为优秀的小学数学老师，一定要不断提高个人专业素养和技能，通过作业设计优化提高学生学习数学的积极性和主动性，切实提高整体的教学质量。
　　1、小学数学作业设计存在的普遍问题
　　首先是重复演练实用性较差我们知道，小学数学的教学内容当中存在难点与重点，很多数学教师会将部分的例题当作重点进行例题讲解。并且会按照该例题进行同类问题的作业设计，让学生反复演练同类问题，学生始终将注意力放在重复性的例题演练当中，缺乏新题型的探索与发现。这样很容易导致学生感受不到数学学习的乐趣所在，沉浸在重复计算的无限循环当中，长此以往会失去对于数学学习的信心。学生作为教学主体的积极性不高，那么整个数学教学进度就会远远落后于教学目标。除此之外，数学学习的最终目标便是服务于生活，小学数学作业往往脱离于实际生活，学生很难体会到学以致用的成就感和满足感。其次是作业完成情况缺乏及时反馈老师布置作业的目的便是要掌握学生对于课堂所教授内容的情况，同时也可以更好地将新知识融入到原有的框架当中去。作业结果如果不真实，那么老师对于学生掌握知识的度就不好把握。结合小学生的身心特点，数学课当中学生应该更多地被老师鼓励和称赞，因为一旦受到嘉奖，学生们就会产生成就感和骄傲感。但是目前的实际情况是学生用心做成的作业没有得到有效反馈，老师对于作业的重视程度不够，学生的积极性自然也不会很高。
　　2、优化小学数学作业创新教学途径策略
　　2.1设计趣味性作业，激发学生的学习热情
　　新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”根据这一理念，我在布置作业时，就多设计一些新颖的具有趣味性的作业，如数学手工制作、数学小报、数学日记、闯关游戏、智力大比拼等，增加学生做作业的兴趣，让学生感受到学习数学的无穷乐趣。如学习了《购物策略》这部分知识后，我设计了一道“小小财政预算员”的作业：超市出售的同品牌酸奶，大瓶装1000毫升，售价9.7元；中瓶装500毫升，售价5元；小瓶装200毫升，售价2.6元。营养学家提示：每人每天喝220毫升酸奶对身体有益。请你计算一下你们家一周（按7天计算）需要购买多少毫升酸奶？如何买最合算呢？这样充满趣味性的作业，能让学生情绪高昂，乐于思考，从而感受到做作业的乐趣。
　　2.2通过探究的学习方法，让学生在自己找答案的过程中进行思考
　　小学数学的课堂中，教师可以采取一些动手验证数学真理的教学方式来进行教学。比如说在学习《平行四边形的初步认识》这节课的时候，教师可以让学生提前准备好折纸，在学习的时候，让学生通过自己动手折纸，能够进一步体会到平行四边形的特点、特征。相信通过这种知识点与实际操作能力相结合的教学方式，一定能够使得小学数学的教学课堂越来越活跃、精彩，更为重要的是能够使学生对知识点的理解更加深刻，学生在自己动手寻找答案的过程中，真正地去进行思考，真正达到了小学数学课堂的“参与式”教学。
　　2.3采用问题教学的教学方法，激发学生的思考
　　要想让学生在一节课中有“参与感”，首先就需要教师活跃一下课堂，通过一些提问的方式，采取问题教学的教学方法，在课堂中对学生进行提问，在激发学生思考的同时，鼓励学生回答问题，这也是让学生感受到参与感的一种教学方式。对于很多小学生来说，由于大部分小学生的学习能力尚浅，再加上小学的课程比较满，学生很少有自己的时间去进行思考，也有很大一部分学生还不知道如何去进行思考问题，提出疑问。所以我认为教师可以在课堂中采取问题教学的方法，通过提问的方式，让学生慢慢尝试带着问题去学习。在学习《数据的收集与整理（一）》这一节课的时候，为了让学生能够学会收集、整理一些数据，对收集到的数据能够进行一定的分析，教师可以放手让学生去课外收集一些数据。比如搜集校园中各种各样的兴趣小组中男女人数的差异，然后进行分析，最后在课堂上进行展示与讨论。在展示的过程中，可能会发生不同学生最后得出的结果不一致的事情，这个时候，教师就要开始对这种教学中产生的小失误进行分析与总结，一个环节一个环节地去检验，看数据出现差异的原因是来自于哪一个环节。相信通过这样的教学方式一定可以让学生获得很大的进步。
　　2.4运用恰当的评语，提升教学质量
　　小学数学作业设计的对策探究之四是运用恰当的评语，提升教学质量。每个学生都是独立的个体，由于其成长环境的不同，使得学生之间存在一定的差异性，教师如果还运用传统统一的评价，不利于学生学习效率的提升。因此，为了有效的提升教学的质量，教师可在进行作业评价时，要结合学生的实际情况，运用恰当的评语来对学生进行启发，使学生感受到教师对自己的关心，从而帮助学生扎实数学基础，提高学习效率。
　　总之，在小学数学教学中，教师要对传统的作业评价积极地进行创新，转变作业评价的模式和方法，依据学生的性格特点和实际水平，丰富作业的评价方式、重视对学生作业成果的展示，并运用加强的评语，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，为学生奠定良好的基础。
　　参考文献：
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　　[2]耿青松，占晓军.基于数学核心素养的小学教育专业课程改革[J]科教导刊（中旬刊），2017（12）