【正文】  【摘 要】 在小学阶段开展道德与法治课程的目的是为了帮助学生成为一个负责任的好公民，帮助学生树立起积极乐观的生活心态。结合二十一世纪的时代法治要求，培养学生合作，爱和责任的意识，同时培养学生的社会主义核心价值观思想。文章从整体角度出发，对在小学道德与法治课程中如何有效利用时政资源的具体方法做出了细致的研究与探讨。 
　　【关键词】 小学教育；道德与法治；时政资源；方法探究

　　一、小学道德与法治课程中有效利用时政资源的重要性 
　　首先，在现阶段的小学义务教育实施方略中越来越重视对小学生道德与法治的教育，因而如何提高小学生道德与法治教育成果，成为教育界越来越关注的话题。同时，有专家提出在小学道德与法治课程中有效利用时政资源的教学方法。 
　　其次，通过当下真实的社会案例，把晦涩难懂的理论知识更加直观呈现。教师就可以结合自己现实生活中的真实经历来帮助小学生理解教学内容。同时，老师在讲生活中的真实案例时，还要注意所选择的内容与教学内容的高度关联性。通过正确的引导把课堂上的教学内容引到教学实例中，带领学生在课堂上展开积极有效的话题讨论。小学道德与法治课程中有效利用时政资源可以促进小学生更加形象直观的接受理解道德与法治教学的内容。 
　　最后，除了以上两点小学道德与法治课程中有效利用时政资源有效利用，还可以帮助小学生了解国内外的情况，培养学生的社会主义核心价值观。培养学生正确的思想道德观念。教师可以根据道德与法治教学的内容把一些发生在当下的比较热门的国际时政运用到道德与法治教学过程中。 
　　二、积极有效地利用时政资源开展道德与法治教学策略 
　　在道德与法治教学中，一些教师的教学观念是相对保守的，这就会使得小学道德与法治教育课堂上教学氛围非常沉闷、缺乏活力。教师在进行时政资料选择时也要注意时政内容的积极健康性，保证对小学生的道德与法治思想发展产生积极正确的影响。既要选择合适的时政材料，又要注意时政材料与所讲内容的结合程度。 
　　1.选取合适的时政材料 
　　在道德与法治教育过程中，时政材料的有效结合改变了原来道德与法治教育的呆板沉闷的教学氛围。小学道德与法治教师在选择时政材料时，除了要考虑时政材料的及时性和典型性外，还要考虑时政资料内容能否对小學生道德发展形成正确的引导作用。此外，时政材料还必须真实可靠。一些积极健康、与社会发展相关的政策也可以作为教学资料来使用，同样，一些促进社会和谐发展的活动等也可以作为小学道德与法治教学实例的选择来源。 
　　2.注意时政材料和道德与法治课程的有机结合 
　　除了要选取合适的时政材料，还要将选取的时政材料与要讲的课堂内容充分的融合起来，这就要求小学道德与法治教师把课堂内容与实例巧妙结合起来。例如，在小学五年级第六课中的第一节课时内容中讲到的《寻找身边的真善美》中可以以近几年的“最美乡村教师”为例来进行实例讲解。同时，让学生讲述发生在自己身边的“好人好事”，教师一边为学生进行理论上引导，可以先让学生发言说出从实例中所获得的感想，以及对其中某些做法的看法。老师再对学生提出的观点进行点评，最后老师再给予学生正确的建议指导。就是在这种每个学生都能参与其中的课堂氛围中，逐步在小学生心中种下良好的道德种子。 
　　三、时政运用要选择好的方式方法 
　　时政内容的运用要依据教学目标、教学内容和学生实际等情况，选择恰当的方式方法，在时政分析中得到启示，加深对课本上有关理论的理解，提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。
　　1.充分利用现代化教学手段 
　　投影、电视、电脑等现代化教学手段的使用以其简捷、形象直观的特点给道德与法治课的教学注入了新的活力。运用现代化教学手段，再现时政事件，通过形象、生动的描述，跨越时空的深沉思考，避免了单靠课本的平叙直述和空洞的说教，大大的激发了学生的学习兴趣。从各种新闻媒体中选择时政材料，日积月累对教学帮助很大。但在运用现代化教学手段中切忌过多过滥，要主次分明。 
　　2.采用多种形式 
　　（1）时政快讯 
　　道德与法治课不仅要重视课内所学，还要不断开阔学生视野。为此可设置“时政快讯”栏目。在课堂教学中，前5分钟进行“新闻播报”，由班中学生以同桌为小组轮流搜集材料并进行播报。其他同学进行知识点评，用所学知识对时政新闻进行分析，教师予以总结。这样无形中增加了学生学习基本理论的目的性和趣味性，培养了学生运用基本理论解决实际问题的能力。时政快讯活跃了课堂气氛，开阔了学生视野，使学生树立了“家事、国事、天下事、事事关心”的思想。 
　　（2）自由论坛 
　　我们常说要使学生成为学习的主人，但在具体的操作中，由于课时所限、教学内容多的原因，真正让学生发表意见的机会并不多。因此，可利用课外兴趣小组活动时间组织“自由论坛”栏目。在这个自由的空间里，学生就某个时政问题畅所欲言，或辩论、或演说、或私语，每个人都有发言的机会。论题的确立、会场的组织都是学生，教师是配角。讨论过程中，教师应鼓励学生发表自己的见解，合理评价他人的观点，帮助他们提高认识水平和能力。
　　四、结语 
　　小学道德与法治课程中时政资源的有效利用提高了小学道德与法治课程的教学效率，这种教育教学方法需要老师将当前的时政资源有效地融入道德与法治教育过程中，从而开展有效的道德与法治教学活动。本文从多个角度分析了小学道德与法治教育过程中有效融合时政资源的重要性，同时提出了将时政资源融入道德和法治课程的具体策略。 
　　参考文献： 
　　[1]徐正军.初中道德与法治课堂中时政教学的应用分析[J].情感读本，2017（33）：20. 
　　[2]邹巍.小学教学中品德与社会时事资源的开发与利用[J].学周刊，2017（19）：173-174.