【正文】  【摘 要】 作文作为语文教学中的重点难点，同时也是语文素养的综合体现。尤其是小学阶段，是学生习作的基础阶段，对学生日后学习和发展有很大的影响。本文立足于此，阐述新课程改革下的小学语文习作教学目标定位，分析小学语文习作教学现状，进一步探究基于目标的小学语文习作教学设计策略。
　　【关键词】 基于目标；小学语文；习作教学

　　语文是我们的母语教育，是贯穿我国整个教育体系的重要学科，具有听说读写四个要素，习作作为非常重要的环节之一，在语文教学中有着不可忽视的地位。小学作为学生写作的基础阶段，同时也是培养学生习作兴趣和写作习惯的重要阶段，对学生表达能力、思维能力发展有很大的促进作用。新课程改革下，对小学语文习作教学也提出了更高的要求，作为小学语文教师如何在新时期的教学目标下进行小学语文习作教学改革和创新成为了我们共同探究的课题。
　　一、 小学语文习作教学目标定位
　　伴随着我国最新的小学语文新课程标准的出台，小学中段的语文习作教学目标也有了明确的规定，给予了小学语文习作教学明确的方向。首先在新课程标准中要求学生通过小学语文习作教学能够养成一个留心观察、乐于书写的好习惯，一方面引导学生积极写作，并愿意和他人一起分享写作的喜悦，提高学生习作自信；另一方面能够要求学生在习作过程中将自己的所见、所闻、亲身感悟等进行真实的记录，从而使习作更加具有感性，突出其真情实感；其次，新课程标准中还要求三四年级的学生能在日常生活中进行语言材料积累，并正确的运用标点符号；最后要求学生可以在日常生活和学习中能够利用简短的书信或者便条来进行书面交流。
　　二、 小学语文习作教学现状
　　就目前小学语文习作教学的现状来看，其主要问题存在于两个方面。首先，从教师教学的角度看，教师在小学语文教学中过于注重对学生的知识教育，而忽视习作教学。不仅在教学模式上相对单一，而且在教学内容上也是针对教材为主，忽视学生生活和学习本身带来的感悟，从而严重影响学生对习作教学的理解和学习。从学生的角度看，很多学生对习作缺乏兴趣，还有很多学生“谈文色变”，难以发挥习作的主动性和积极性；其次，习作教学是建立在学生语言思维的基础上，而三年级的学生口语表达和思维水平还相对薄弱，导致了学生在习作上逻辑思维难以把握、内容空洞，习作质量难以保证；最后，习作教学是一个长期积累和练习的过程，学生在习作练习中缺乏一个长远的、有效的、系统性的学习计划和习作习惯，从而导致了小学语文习作教学目标难以达到。
　　三、 基于目标的小学语文习作教学设计
　　（一） 明确教学目标
　　基于目标的小学语文习作教学，首先我们要明确新课程改革下的小学三年级习作教学目标，并根据教学目标来合理设置习作教学课堂，将教师教学过程和教学目标有机结合，让整个习作教学更加系统化。首先作为小学语文教师要明确习作教学目标定位，对小学语文各学段的教学目标和教学要求进行细分。并从学生汉字书写、语言表达的流畅性、标点符号的运用、词汇的使用等等进行规划。其次要加强小学语文习作教学目标和习作教学方法的结合，将整个教学目标细分，使其更加具体化，并针对具体的教学目标来合理设置教学内容和教学方法，让整个习作教学更加具有针对性，从而使整个习作教学过程更加清晰流畅。
　　（二） 精选教学内容
　　在小学语文习作教学中，教学内容对学生习作教学有很大的影响。针对课本教学的局限性，笔者建议从以下几个方面来进行创新和改革。首先，教学内容要立足学生教材，充分挖掘教材中的习作因素，为学生习作营造机会，像课文的扩写、缩写、续写等等。这样一来，既可以有效激发学生习作兴趣，提高学生习作水平，同时还能通过习作来加深对文本的理解和记忆。其次，教师要深入学生生活，引导学生从生活的角度来进行习作训练。鼓励学生观察身边的事物，像卖菜老伯的手、晚上马路上的霓虹灯等等，来引导学生洞察身边的事物，并善于观察和发现，从而养成一个善于观察的好习惯，为学生习作奠定素材基础。最后，教师要鼓励学生进行阅读，我们常说“读书破万卷，下笔如有神”，通过阅读不仅可以弥补小学生生活阅历和素材积累的不足，而且还可以丰富学生文学视野、提升学生文学素养。所以教师在新课程目标要求要还要注重利用以读促写的方式来引导学生进行习作练习，为学生习作以及核心素养培养奠定良好的基础。
　　（三） 开展教学活动
　　对于小学生来说，教学活动是其最喜爱的教学方式，通过教学活动不仅可以丰富学生的课内体验，全面激发学生学习兴趣和习作欲望。而且通过有效的教学活动，可以加强学生课堂参与，从而促进学生思维转化，提高学生习作有效性。例如，教师可以在习作教学中为学生构建教学情境，让学生通过情境体验来加强感悟，激发学生情感；或者教师可以利用角色扮演、课外实践等来加强学生知识和生活之间的联系，让学生在实践中不断积累写作素材、表达情感。除此之外，教师还要注重培养学生养成一个良好的习作习惯，让学生从摘抄到一句话、一段话、一篇文章，循序渐进的进行习作锻炼，提高习作水平。
　　总结：综上所述，新课程改革下给小学语文习作教学提出了更好的教学目标，作为小学语文教师要立足于此，进行小学语文习作教学改革和创新，从明确教学目标、精选教学内容和开展教学活动三个方面进行习作教育，尊重学生主体，全面提高其习作水平。
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