【正文】  新生入园的哭闹现象是每位带小班老师头疼又心焦的问题，也是家长痛心的事情。幼儿从家庭到幼儿园，被很多人称作是“第二断奶期”可以说每一个孩子都带有“分离焦虑症”。实践总结，以好听的声音、优美的旋律、不同的音色，轻快的节奏等音乐吸引幼儿，比搂、抱、哄、安慰都有效果。音乐能让新入园的幼儿快速从情感上接纳陌生的老师、陌生的伙伴、陌生的环境。
　　一、培养新入园幼儿对音乐的兴趣
　　要想用音乐吸引幼儿，就得培养新入园幼儿对音乐的兴趣。那么如何培养新入园幼儿对音乐的兴趣呢？教师可以通过多种方法和途径，我的做法是：
　　1、多听
　　让幼儿多听音乐，让他们具有一双听音乐的耳朵，才能帮助幼儿打开音乐的大门。每天清晨，当孩子们陆续来到时，我就播放欢快的《中外儿童歌曲联p昌30首》录音磁带，让幼儿在轻松愉快的音乐环境中自由地活动、游戏；在进餐和午睡前，播放柔和、舒缓的乐曲来稳定幼儿的情绪；离园时，则用节奏轻快的轻音乐来欢送幼儿。这些音乐虽然只是一种环境气氛的渲染.但它却潜移默化地影响着幼儿。慢慢地孩子们也练就了一双善听音乐的耳朵。
　　2、多欣赏
　　音乐欣赏是幼儿感知、理解音乐艺术的实践活动。优美的旋律勾画出诗一般的画面，把孩子们带进梦幻般的境界，常常使他们情不自禁地哼唱、手舞足蹈。我在教学活动中，先让幼儿听白然界的风雨声、流水声、鸟啼虫鸣声，以引起他们对周围生活中自然音的兴趣，随后再让幼儿听各种节奏乐，了解音乐与生活的关系。
　　3、利用民歌、民谣，提高幼儿的感受能力
　　民间音乐有许多不同的风格和特色，它有地域之分、民族之分、时间之限，南方的音乐清新美丽，北方的音乐粗矿豪迈，维吾尔族的音乐诙谐有趣，蒙古族的音乐奔放有力，要让幼儿感受这么多不同类型的音乐作品。我采用由浅入深、从简单到复杂的循序渐进的方式，逐步提高幼儿的感受能力，跳出传统的听听唱唱的常规欣赏模式，从不同角度让幼儿自己去理解作品。
　　二、通过音乐来转移新入园幼儿的注意力，稳定情绪，拉近师生关系
　　德国作曲家卡尔奥尔夫认为：“完全没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐。”
　　优美的琴声、洪亮的鼓点，甚至有节奏的拍手都能短时间把孩子注意力吸引到一起。早晨，幼儿入园，设置情景，让幼儿寻找在哪发出的节奏声音，引发幼儿积极主动的探究周围环境。随着幼儿入园的时间，音乐形式每天都有新变化，让孩子不断探索。
　　另外，组织新入园幼儿的活动以音乐活动为主。孩子的天性就是好奇、好动、好玩，音乐的流动性、富有变化的节奏、流畅的旋律恰恰迎合了幼儿的天性，满足了幼儿的欲望，给幼儿带来的快乐。幼儿找到乐趣情绪就稳定了，对新环境新事物就产生了喜爱，就良性循环起来，爱上幼儿园。
　　为新入园幼儿选择的歌曲要求简单，歌词最好不断反复，填词容易。幼儿歌曲《我上幼儿园》，歌词很直白的讲述“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园。”让孩子明白长大了都要上幼儿园，唱熟练后，可以把“问声老师早”改成“和老师抱一抱”；音乐游戏《找朋友》，我找小朋友做朋友，活泼、接受力强的幼儿找还在懵懂、迷茫的幼儿握手、敬礼、拥抱。拉近师生关系，消除幼儿之间的陌生感；律动《我爱我的小动物》，老师惟妙惟肖的模仿小动物有节奏的叫声，让孩子们新奇、快乐，最后创编“我爱我的小朋友，小朋友怎样笑，哈哈哈……”逗孩子开心快乐；歌表演《找小猫》，小朋友做小猫，老师做猫妈妈，一起随音乐玩起做迷藏的游戏，既促进师生关系，又能对刚入园幼儿玩游戏收放自如。
　　《我的好妈妈》《走路》《开汽车》《大公鸡做早操》《小老鼠上灯台》《小花狗》《小手爬》《五指歌》《大西瓜》《小星星》《去郊游》《山谷回音真好听》《小娃娃跌倒了》《打电话》等等从动物到植物、从一日生活到天文地理我就是一部点唱机，随机播放；同时我又是口技演员，高低、粗细、强弱、老人、小孩的音质张口就来。
　　三、音乐能促进新入园幼儿良好习惯的快速养成
　　刚入园的幼儿意志力薄弱，不能主动调节和支配自己的行为。可是过集体生活的目的：就是培养孩子在没有人看护下养成良好的习惯。音乐在个性发展和集体规则冲突中恰好起到一个媒介的作用。孔子就说过，“乐以治性，故能成性，成性亦修身也”
　　首先选择不同音乐作为信号让幼儿在一日活动中培养生活习惯。如：播放轻柔的《摇篮曲》，幼儿知道休息；播放节奏明快的《红星闪闪》，幼儿知道要户外活动；播放舒缓的《致爱丽丝》幼儿知道要安静吃饭了等等。让幼儿接受音乐的熏陶，从而让音乐指挥活动，比老师说教要有效得多。
　　其次利用律动、歌表演、音乐游戏等等音乐形式让幼儿模仿、掌握一定的行为习惯。如：《洗手歌》让幼儿边歌唱边模仿洗手动作，养成讲卫生的好习惯；《小手拍拍》提高幼儿活动的注意力；《小小交通警》让幼儿遵守交通规则……
　　更多的时候我都是在自编自导自演。一首《学做解放军》的音乐，一会创编学做老爷爷老奶奶，一会学做某个动物，教育幼儿尊老爱幼，爱护小动物。《会跳舞的跳跳糖》我会添加几段歌词，会跳舞的大米饭、会跳舞的豆腐块，让幼儿不挑食，愉快进餐。
　　四、音乐促进师生积极愉悦的情绪，让新入园幼儿个性得到施展
　　音乐作用于老师，让老师心灵得到升华，一个会唱歌，被音乐包围的老师是不会用粗暴、厉声的语气对待孩子的，而是充满激情，富有童心的；音乐作用于幼儿，让幼儿娱乐，幼儿就会以一种积极的情绪接纳事物。
　　法国文豪雨果指出：开启人类智慧宝库的钥匙有三把：一把是数学，一把是语言，还有一把是音乐。
　　新入园幼儿计数、空间思维、动手、语言表达等都很弱，只有身体的表现力相对明显。音乐是用声音传播信息的，当幼儿听到铿锵有力的音乐就会踏步走，当听到优美的音乐就会做陶醉状，当听到欢快的音乐就会做蹦跳的小兔子，实际就是在表达内心的感受，宣泄自己的情感。
　　给幼儿提供很多音乐调节自身的情感，轻快的音乐让幼儿放松，雄壮的音乐让幼儿振奋，优美的音乐让幼儿恬静，久而久之，完善了内心感受，促进身心全面发展。
　　第二让音乐做为学习语言、科学等等教学活动的引子，让幼儿轻易掌握知识，体现“寓教于乐”的理念。
　　第三给幼儿提供很多能发出声音的乐器，新入园的幼儿更多地掌握身体节奏，让幼儿大胆表现，提高想象力、创造力，彻底张扬个性。
　　回顾我的教学经历发现：因为采用音乐为主的教学方法，哭闹的现象少，时间短。这样带出的幼儿，性格都是活泼、开朗、有热情、非常阳光的。这些都是运用了以音乐为主的教学手段有关。