【正文】  【摘 要】 《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》明确指出：在全面贯彻素质教育目标的同时，应以“健康第一”为指导，强调在教学中以学生为主体，注重发展学生的个性、创造精神和实践能力。提高高效课堂，优化课堂教学，引导学生正确地应用与实施快乐体育教学，让学生在快乐体育中享受运动的乐趣，在动中学习、在乐中学习体育知识，掌握体育技能，提高学生的身体素质，强健学生的体魄。本文就打造“愉悦”小学体育课堂的策略进行了探析，以期为提高小学体育教学效率提供了一些参考。
　　【关键词】 小学体育；愉悦课堂；打造；策略

　　高尔基说过：“快乐，是人生中最伟大的事！玩，是学生的天性，只有产生兴趣引发快乐，让学生去学，去体验，使他们充分体验到体育带来的成功、快乐。”可见，快乐是人类最永恒的主题。随着新课程改革的不断深入，小学体育与健康课已成为其中小学教育的一个重要组成部分，倍受孩子们喜爱，因为体育运动本身是快乐的。但实际教学中，有些上课教师在教学中因所用的方法不当，体育活动的快乐也能变为苦恼。如何把快乐融入体育课堂教学是我们当务之急。为此，本文结合自己多年的教学实践于总结，着力就打造“愉悦”小学体育课堂的策略作如下探析。
　　1、更新观念，改变教法——打造愉悦小学体育课堂
　　新课程理念要求我们在教学实践中尽快地走出传统的体育教学模式，创新教学方法。改变传统的课堂教学模式，现代教育注重学生的个性发展，不仅要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼方法传授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法。传统教学片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育；传统教学模式影响了教师的创造性，使课堂形式单调、枯燥，同时也把学生的主动性和创造性无情的限制住，影响了学生个性的发展。要提高体育教学质量必须更新观念，改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育自身优势，转化限制条件，解放思想，拓宽思想、大胆突破，即学习先进的教学方法，也创造适合本校的方法，使每个学生能心情愉快地去学习、去发现、去探索，从而体验学习的成功与快乐。精心设计课堂教学内容，将教学内容游戏化、趣味化、具体化、形象化、生活化，学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，在教学中遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学以迎合小学生的心理需求和学习需要。
　　2、运用技术，改变手段——打造愉悦小学体育课堂
　　要使学生快乐地学习必须使课堂中教与学的过程是快乐的过程，挖掘其快乐的潜力。要有意识引入或创设具有情绪色彩和形象生动的场面，以生活展现情境；以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境；以音乐渲染情境；以表演体会情境，激励学生的情感，调动学生的兴趣，在欢乐的气氛中完成练习，鼓励大胆创新，勇于实践，培养学生的个性。对于取得一定成绩的学生给予肯定与表扬，对个别有困难的同学进行启发和帮助，有效的发挥了学生自主练习的积极性。
　　通常学生对慢跑、徒手操产生厌烦，如果采用花样慢跑，徒手操在音乐的伴奏下来完成动作，效果就不一样，学生的兴趣会增加，学生就会很快乐的参加练习，教师注意教材安排的新颖性，教学手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性，游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育的快乐。
　　学生都争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点，在课堂上组织丰富多彩的竞赛活动，让孩子们在竞争中彰显快乐。例如耐久跑是中小学体育教学的主要内容之一，但学生耐力素质和心肺功能呈逐年下降趋势，使得耐久跑教学日趋艰难。在课堂上，我们可以利用青少年具有朝气蓬勃、要求上进、好胜心强的特点，组织一些趣味比赛，使学生上进的愿望和行为在不断受到鼓舞中坚持下去。如：可以组织小组间的接力跑比赛、个人间的追逐跑比赛，比赛的形式不拘一格，可以是比成绩、比技术，也可以是比毅力。此外，学生都特别喜欢游戏，实践中，试着我经常把学生分成若干组，分给每个组一些器材，然后要求各组在组长的带领下利用教师分配的器材进行游戏（游戏由各组自行设计），最后由全班学生进行评比，评选出最佳设计奖和最佳组织奖。这样的活动学生普遍有很高的兴趣，而且能积极的开动脑筋，设计出不少具有儿童特点的趣味性游戏，如《切西瓜》、《开锁》、《抢救同伴》等，都是在实践中获得的经验。
　　作为体育教师，与学生一起参加练习、游戏，这样学生兴趣很高，学生喜欢和老师在一起你练习，提高了课间的锻炼效果，让课堂活动真正成为学生、老师的乐园，学生不仅身心得到锻炼，个性也得到充分的发展。
　　3、改革评价，全面考评——打造愉悦小学体育课堂
　　体育课的评价不是单一的，要做到评价不仅仅局限于运动技能，更重视学生的学习态度，参与意识、情绪姿态、合作精神、意志品质等因素，考虑到学生生长发育个体差异等情况，淡化分数对学生产生的负面影响，消除分数对学生带来的学习压力，进行全面地评价学生的学习情况。既有教师评价，也有学生自评、互评。从而提高课堂质量，激发学生学习的兴趣，根据体育常识，运动素质、技能技巧、出勤表现、身体素质等项目对学生进行评价。将百分制改用优、良、及格和待及格，有效地提高学生学习的积极性和主动性，帮助学生找回自信心和自尊心，“不求人人成功，但求人人进步”，从而达到全面地评价学生的体育成绩，促进学生身心健康成长。
　　4、改变神情，点燃激情——打造愉悦小学体育课堂
　　古人云：感人心者，莫先乎情。教学中我们都有这样的体会，学生的情绪往往被教师的情绪所左右，当教师满面春风、情绪高昂，学生则精神振奋，反之，当教师情绪低落、神情严肃，学生则容易沮丧和紧张。因此，要使学生获得体育学习的快乐，教师要善于营造师生间“心灵的接触”，投入自己的真情，用激情的快乐点燃学生快乐。课堂上，教师应该尽量淡化教的痕迹，而是作为一个大孩子融入到学生中去，和孩子们一起在玩中学。例如，课前游戏“砸鸭子”，教师可以模仿唐老鸭的声音和语气：“大家好，很高兴和同学们玩这个游戏。你们手拉手围成一个圆圈，我和我的鸭朋友站在圆圈中央。再请两个同学站在圆圈外用篮球砸我们。被砸中的小鸭子要像我这样拍拍翅膀叫两声——嘎嘎。”教师惟妙惟肖的声音，憨态可掬的动作逗得孩子们哈哈大笑，大家都愉快地参与到这个游戏中来。
　　教学中的讲解示范起着相当重要的作用，教师的语言表述应当准确、清晰、简炼，富有感染力和吸引力，从教师信赖的目光中，学生会感受到鼓舞和力量；从教师得体的手势里，学生会领悟出“此时无声胜有声”的神韵；从教师抑扬顿挫的话语中，学生仿佛陶醉在美妙的乐章里。从优美准确的示范中，学生能感受到体育运动的魅力。
　　5、结束语
　　艺术家罗丹曾说过一句话：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”愉悦，是一种积极的情绪体验，更是一种充满人文关怀的良好氛围，教师只有付出真心、投入真情、用心营造，快乐的旋律才会在课堂上恣意流淌。小学体育课堂上并不缺少乐趣，缺少的是开采愉悦的心眼！教学中，老师要尽其所能，让真挚的情感在体育课堂恣意流淌，努力打造愉悦小学体育课堂，让无穷的趣味在学生心田纵情穿行，让孩子的精神在这里得到尽情张扬，让小学体育课堂充满生命的活力与愉悦的欢笑！