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新高考将给学校教学管理、师资配备、教学资源配置带来的一系列变化，尤其是在学科分层教学、选修课走班等情况下，可能会造成部分学科教师紧缺、部分学科教师富余的现象，这会给教师们带来许多困惑与不适应。加强学习、转变观念、解放思想，尤其是转变教师和家长的观念是重中之中。为此，学校对高考改革进行了全面宣传。达到全面了解新高考动向，共同探索学生生涯规划教育思路的目的。

近年来，云南省将全面实施高考综合改革，为做好新高考应对工作，试点学校须结合自身实际，做好学生生涯规划的教育及引导，使学生在对自己的智能、性向、价值以及阻力和助力进行综合分析与权衡的前提下，根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自己未来的发展道路做出一种预先策划与设计，就中学生来说，其生涯规划教育与指导就是从中学阶段起，接受学校对其进行生涯规划教学，完成生涯规划测评，并通过参与生涯规划教育活动，了解生涯规划教育目的、树立生涯规划意识、掌握生涯规划能力，做好为高中结束后的合理规划升学选择、职业选择，并在教师的指导下，为这一目标做出行之有效的安排。

一、工作思路

按高考改革要求，结合学校实际，确定学校试点工作的思路，行政班子主抓，各处室统筹，年级组、班主任配合实施，通过课堂教学渗透，开设丰富的专业课，充分发挥班主任主导作用，建立生涯发展指导中心和心理咨询室，开展学生生涯辅导，开设学生专题讲座。形成符合新高考的中学生生涯教育体系。及时成立高考改革领导小组，分配工作任务。试点课程实施组由主管德育副校长组织德育处和班主任实施，教务处负责整编资料，设计课程内容。

二、构建生涯规划教育校内组织机构

学校拟初步构建生涯规划教育校内组织机构，组建了学校生涯规划教育工作小组，在工作小组内由班主任、学生心理教师为核心，大力培训学校生涯规划督导师，并着手对学生进行生涯规划教育，组成让学生参与的学生心理服务员，对科任教师试行导师制，让每个学生至少有一位生涯规划导师、让每个教师都成为生涯规划导师。

学校学生涯规划工作校内组织机构，应由四个模块组成：生涯教育领导中心、生涯教育课程体系、生涯教育服务体系和生涯教育师资体系。

1、建立生涯教育领导中心

学校生涯教育组织机构由德育处、教务处、总务处、教研组、学生会、家长协会、社会行业、学校心理咨询室组成。由学校统一调度。

德育处负责组织班主任上生涯教育实践课和对个别学生进行生涯辅导。

教务处、教科室负责组织学校骨干教师研发生涯教育课程，培训生涯导师，上生涯教育示范课，指导生涯课实施工作，开展教育讲座。

总务处负责后勤保障、经费保障，硬件设施配备，购买资料，以解决学生生涯体验的后顾之忧。

教研组协调各科任教师在学科教学中渗透生涯教育。

学生会负责组织生涯教育团体活动。

家长会在家庭教育中渗透生涯教育，生涯规划教育离不开家庭教育，它是家庭教育的重要部分。

社会行业部门提供学生生涯服务培训。

学校心理咨询室负责开展心理健康教育和个别学生心理辅导。

整个机构服务于学生，促进学生生涯发展。

2、形成生涯教育课程体系

学校生涯教育课程体系由课堂教学、活动课程、生涯课专用教材三部分组成。

（1）学校生涯课程教学初步的设计思路

生涯教育课程设计重点在实施、反思和改进上，课程设置包括开场活动、导入、课程活动、反馈总结、课外拓展等方面，活动展示分享，总结收获，教师点评；总结反馈要求有教师总结，学生总结；课外拓展有电影、阅读书籍、社会实践、调查访谈、信息等形式。反思主要是从主题、内容是否恰当、形式是否符合两个方面进行反思。课堂改进包括方法改进、内容改进、策略改进。

（2)生涯体验社会实践活动课

制定明确的活动计划，按照课堂教学设计的目标，让学生体验职业活动。培训师资由本校老师、乡镇站所师资、就业培训机构老师、汽车修理技术师傅。培训内容丰富：养殖与栽培、种植与加工、电工常识修理、汽车修理。

(3)学校要有生涯课教材

生涯课教材采用学校自编内容，生涯规划教育要解决的是我是谁，我从哪里来，我要到哪里去，将来要干什么的问题。围绕这一目标确定学校生涯教材。因此生涯教材的内容结合学校实际，将生涯教材定为：《规划美好人生——中学生生涯规划教育》，主要内容分六个部分：第一节生涯唤醒（初一），4个课时；第二节自我认知（初二），4个课时；第三节学业规划（初三），3个课时；第四节生涯觉察（高一），8个课时，第五节生涯决策，（高二）8个课时，第六节职业规划（高三），5个课时。其主要依据是通过学习上海、杭州先进经验，结合自身实际，选用部分学校的优质资源，借鉴到生涯教材编写中。生涯规划教育的原则是择己所长、择己所爱、择己所需，学校生涯教材根据这一原则如实编写。

生涯教材编写及培训：学校选定教师参加培训并编写教材，7月初，第一次组织生涯师培训，培训主要围绕生涯规划教育教材编写开展，包括内容、形式等。近期初稿虽然已基本成型，但还存在很多不足，编写教师正在修改、完善。

3、生涯教育服务体系

学校已经成立生涯发展指导中心，也是高考改革临时办公室，指导学校试点工作，并协调新高考其它工作事项。安排生涯专任教师就职，生涯中心人员分工到位，职责明确，按时组织活动，现在已经召开了第一批生涯师培训会，并指导教师上生涯课。

学校准备购进职业测评系统，帮助学生测试，分析学生的有利因素和特长，指导学生选报专业。

4、初步形成生涯教育师资体系

 学校成立生涯教育导师团队和生涯师团队。

生涯师团队有生涯规划师、高考志愿规划师、心理、生涯咨询师、生涯教育导师。

生涯规划师的职责是：在辅导学生和各学科教学中，给学生在学业、升学、就业等方面提供基础性辅导和建议。

高考志愿规划师的职责是：帮助学生对大学志愿进行系统的规划，主要有选科指导、志愿确立和高考志愿填报的咨询辅导。

 心理、生涯咨询师的职责是：对学生个案咨询，解决学生自我认知与发展、职场世界探索、学业规划、选科目、填志愿等问题。

三、生涯实践活动的开展情况

为使新生更快适应高中生活，学校召开学生生涯教育实施启动会，对高一新生举行如何走进、适应、融入高中讲座和入学前测试，讲座中重点强调: 当前中学生生涯规划教育课程开设的必要性、迫切性。接着，从什么是生涯规划、为什么要进行生涯规划教育、如何进行生涯规划教育、生涯规划的教育目标四个方面详细讲解。通过课程的讲解，让同学们充分了解生涯规划指导的重要性，点燃理想之火，确立长远目标。

四、工作开展问题和困难

1.缺少专业教师贮备

学校生涯规划督导教师都是由学校各学科教师兼职，专业化水平较低，为学生提供实质指导较难。职业生涯规划教育有其内在规律，需要专业师资对课程内容和方法进行准确把握，才能为学生提供有针对性的指导。目前，一部分学生认为老师在职业生涯规划上对自己有提供指导；大部分学生认为老师在此方面几乎没有提供指导，帮助不大。导致这一现象的主要原因在于学校缺乏职业生涯规划指导的专业师资队伍。

2.学生职业规划意识薄弱

职业规划意识，是个体对自身职业规划的认知和态度。对于高中生而言，职业规划认知主要体现为对自身兴趣、能力、特点的了解，对未来就读专业及职业的了解，对自身职业发展的规划状况。当前，高中生普遍对职业规划意识不强，容易出现自我定位模糊、学习动力不足、盲目填报志愿等问题。

五、解决思路和办法

 针对以上问题，学校准备从以下三方面着手解决目前学校生涯规划教育中的困难。在生涯规划师资建设方面与专业机构特别是大学合作，力争培训10名以上有一定专业水准的生涯规划督导师；对全校教师进行培训，让每一位教师能自觉担当学生生涯规划导师职责。采用课程+活动的方式，学生全员参与，把学生理想追梦教育做到有效性与实效性。

1.重视职业规划教育，构建系统化指导体系

一是设置科学合理的职业规划教育课程，结合就业市场变化、行业发展要求、学生实际情况等合理设置生涯规划课程。二是针对不同年级学生特点分层次实施职业生涯规划指导，满足学生对职业规划教育及服务的需求。三是构建系统化的职业指导体系，课内通过职业规划课程、职业规划讲座等，向学生系统传达职业生涯规划的理念与知识；课外通过社会实践、团体辅导、个性化咨询、职业规划比赛等，增强学生的职业规划意识，由此打造全方位、多层次、立体化的职业生涯规划指导体系。

2.强化师资队伍培训，打造专业化师资团队

目前，普通高中职业生涯规划教育师资力量薄弱。提高职业生涯规划教师的专业化水平，有助于提升教育实效，为学生提供有效的指导。

3.丰富教育内容形式，加强职业咨询测评

丰富教育的内容和形式。在内容上，构建实用性较高、指导性较强的职业生涯规划课程。通过借鉴国内外先进的教学理论与实践，完善职业生涯规划教育课程设置，加强生涯课程研究，融入本土化气息。并根据学生的年龄和专业特点，选取针对性强、生活化的课程内容，遵循教育教学规律。在形式上，适当开展职业体验等实践类活动。

4.构建多方联动机制，发挥教育合力作用

一是密切家校沟通，促进家庭参与。学校可定期举办家长培训班，解读职业生涯规划教育的价值、内容、方法等，引导家长积极参与职业生涯规划教育，了解子女的性格特点和职业倾向，合理指导子女进行升学和就业选择，加强与学校的沟通联系，帮助家长树立正确的人才培养观。 二是应加强校企合作，借助企业力量推进教育。邀请本土相关企业来校举办报告会，帮助学生了解就业现状及各行业发展趋势；与企业合作建立职业体验基地，为学生提供校外实践的机会。