【正文】  【摘 要】 由于数学知识比较抽象，单一学习起来有些枯燥乏味，很多学生在学习的过程中都会渐渐的失去对数学学习的兴趣与积极性，这时候老师们就可以将游戏教学法引入到课堂教学中去，以提高教学的质量水平。本文将从数学游戏在小学低段数学教学中的应用的意义出发，探讨数学游戏在实际教学中的运用并给出一些建议，以供参考。
　　【关键词】 小学低段；数学教学；数学游戏

　　1、数学游戏在小学低段数学教学中的应用的意义
　　数学这门学科主要侧重于对现实的空间以及数量之间关系的研究，而游戏是通过借助一些道具运用人们的智力、语言、形体来进行的一些活动、在这一过程中也可以从中很好的分析出人们的生活状态以及日常的生活水平等方面。假如将数学教学与游戏很好的结合在一起，可以更加方便直观的建立起数学模型，让数学思想遍及人们的生活之中，使大家的整体数学水平提高一个档次，这种方法既直观明了，也对学生们的数学学习起到了很大的帮助，这种方法也被称为“游戏教学法”。游戏教学法可以很好的将课堂中所讲解的单一枯燥的内容与生动有趣的游戏结合在一起，让学生们通过做游戏而很轻松的学习到书本上的内容。老师们可以在上课前提前准备好所讲的知识将数学思想与数学方法通过游戏的方式传授给学生们，这不仅可以让每一个同学都愿意积极主动的参与到学习中去，也使他们更快更好的掌握数学学习的精髓得到很快的提高。在课下也可以通过游戏的方式让同学们能回忆所学习的内容并使自己得到放松。可以通过使用一些方法将抽象的数学转化成比较通俗易懂、直观并且可以接触到的事物可以帮助学生更加便捷的理解数学知识。并且通过使用游戏教学方法可以很好的使无聊的数学课堂变得活跃、有趣，使人们紧张的情绪变得轻松、愉快然后以一个开心的心情投入到数学学习中去，这样一来不仅能提高学习的效率并且能够在日后的数学学习中变得更加积极主动。数学课堂中的游戏教学法所表达出来的效果远远比预想中的还要好，小学低段阶段学生们都处于比较活泼爱动、对身边的事物都充满了好奇心的时期，有游戏的加入学生们都表现得十分积极主动去参与到数学课堂的教学中。游戏教学法的优点还有很多，数学游戏可以很好的激发出学生们的学习兴趣，更重要的是可以使学生们具有更加敏捷与开拓的思维，以便他们在日后的学习以及问题的思考中思维更加灵活，从另一方面来讲同过游戏的方式增强了学生们积极向上的做事态度，激发出了学生们的创造力、团队合作能力、竞争力与学习能力等等。
　　2、数学游戏在实际教学中的运用
　　2.1 创建问题情境
　　在新课标课程的大背景下，改变传统课堂的趋势离我们越来越近，改变传统思想是每一个老师必须要进行的。改变学生和教师之间的角色关系，加强学生的主体地位，提高学生的课堂参与度。根据学生每个人的个性、年龄，来探索与发现教学方式，来实施教学方案。通过新颖的方式让学生参与进来，不断学习，从而取得好的教学效果。设计一些游戏可以增加学生的兴趣，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，增强参与度。例如，教授小学数学二年级知识点时有一部分关于长度认识的知识，就可以使用一些小游戏来进行教授。让学生把自己最长的手指指出来，最短的手指指出来，将自己最长的文具拿出来等等，倘若做对了就给予小星星奖励。然后教给学生们基础的长度单位，告诉他们一厘米有多长，大概是食指宽度。让学生告诉老师自己的手指多少厘米，书本多少厘米。从而让他们认识到分米、厘米这些单位长度，再告诉他们换算单位，再把一些换算问题设计成抢答方式。答对问题就有奖励。通过游戏的方式，孩子们会准确地明白，日常物品的长度，并且会填正确的长度单位，一举多得。教师省力，学生也通过有趣的方式获得了知识。通过游戏，学生对长度单位有了更直观的认识。
　　2.2 循序渐进的引导
　　教师在进行数学课堂教学的过程中融入数学游戏有利于增强学生学习数学的积极性，学生在平时玩耍时会参与很多不同类型的游戏，因此把学生熟悉的游戏加，入到课堂上会提高学生学习的效率，让学生能够在熟悉的氛围中学会新的知识点从而达到一个良好自然的课堂效果。就一些课堂教学的例子来进行说明，教师可以利用一些计算面积的小游戏顺利引出几何面积计算这一章节，在学生刚刚学习几何图形计算方面的知识时可以为学生设计一些比较简单的图形以供学生根据书本上的知识自己进行计算，然后再根据教师的详细讲解掌握知识点的正确使用方法进一步加深学生对公式的理解和记忆。教师在学生接触过这个章节一段时间之后可以增加学生练习的难度，为学生提供不同类型的图形并要求学生在规定的时间内完成计算有利于提高学生的计算速度和准确度。在教师一步步的引导下会大大减少学生学习知识的困难从而有利于学生全身心的投入到学习中去。
　　2.3 拓展练习，加深印象
　　学生在课堂中占有主要的位置因此教师在进（下转第84页）（上接第85页）行教学活动时应当遵循“以人为本”的教学理念从而为学生创造一个和谐高效的课堂学习环境。教师应当在课堂上安排一些自主练习的时间并在课后为学生布置适当的课后习题来加深学生对所学知识更深层次的理解进一步提升学生的知识运用能力，让学生们在练习中明白数学学习的重要意义并借此锻炼学生的独立思考能力，学生学会正确运用所学知识有助于学生形成系统的知识体系并提升独立解决学习中存在的困惑的能力。
　　3、数学游戏的应用建议
　　为了培养学生形成良好的思维模式和系统的知识体系，教师应当将数学知识合理地融入到课堂的教学计划中来完成数学教学的课堂目标。教师应当根据学生的学习情况和学习特点为学生选择最实用的游戏，在数学游戏的筛选过程中教师应及时放弃一些与课堂教学目标不符或对学生来说比较困难的游戏，综合以上的选择标准选择出能够拓宽学生知识面并提高学生学习的主动性的数学游戏从而全方面提升学生的数学能力。同时，由于学生的年龄较小因此学生没有较强的自我控制能力，教师应当根据课堂教学方案合理计划学生的游戏时间来避免学生过多地沉浸在游戏中而忽略了学习，游戏的时间较长也会消耗掉学生继续探究的想法从而大大降低了课堂的学习效率。
　　4、结束语
　　低年级数学课堂教学融入数学游戏可以很大程度上增强课堂的趣味性从而有利于学生更好地投入到课堂学习中去，有趣的数学游戏可以让学生在一种轻松愉快的气氛中学会新的知识并将其运用到日常生活中去进一步提高学生的数学素养和知识的应用能力。采取游戏教学法能够快速吸引学生的注意力促进课堂数学教学任务的高效完成。
　　参考文献：
　　[1]王莉.浅谈游戏在小学数学教学应用中存在的问题及其对策[J].内蒙古教育（职教版），2016（5）：53-54.
　　[2]毛光莹.浅谈小学低年级数学游戏教学方法的应用[J].学周刊，2016（33）：218-219.