【正文】  【摘 要】 信息技术广泛运用在教育领域上，我们迎来了教育的“数字网络时代”。当今，传统的语文阅读模式受到极大冲击。当前小学生阅读习惯只是教学过程零散的灌输，未能得到关注和系统性组织，以致小学生在语文阅读习惯上暴露出许多问题。利用数字化资源进行语文阅读研究和实践已成为必然趋势。因此，本篇论文阐述数字化环境下小学生语文阅读习惯培养策略。
　　【关键词】 数字化环境；小学生；语文阅读习惯

　　一、利用信息技术规划小学生阅读习惯
　　数字化环境影响下，课内纸质阅读已远不能满足大部分小学生的阅读需求，但网络读物良莠不齐，学生鉴别力和自控力有限，影响了自身阅读习惯、素养的有效培养。苏霍姆林斯基说过，科学空前发展，新概念和规律未能及时更新到教学大纲，阅读科学读物是教学重要部分。因此，一线教师在布置作业时，需要利用信息技术结合实际，增加小学生课外阅读量。
　　一线教师在专业技术人员协助下，可以加入小学生公共阅读平台，加大利用信息技术和设备的查找和存储功能，按照各年级小学生阅读学习需求有选择地创设电子阅读库。该平台作为APP软件可以在电脑、手机等设备上安装使用，其功能要根据数字化环境和学生阅读需求不断更新完善。信息技术人员为教师和学生设置登录阅读平台的帐号和密码。作为班级公共阅读平台，教师可推荐文学读物，学生可浏览这些作品，还可以分享作品阅读链接。
　　教师在平台上定期发布阅读任务，教师和家长可以查阅学生的完成情况。学生的阅读习惯将得到有效规划，促进学生阅读积极性。
　　二、利用信息技术丰富小学生的阅读活动
　　利用信息技术优化阅读平台功能，根据教学大纲、学生年龄特点、学习需求和阅读兴趣等设计年级必读书目、主题阅读、阅读赛事等项目，并逐渐更新完善。年级必读书目作为常规阅读要求，语文教师要定期布置，完成每一章阅读任务后，学生要回答与阅读内容相关的问题，回答准确才能进入下一章的阅读，回答错误则需要重新阅读直至回答准确，以此检测学生的阅读效果。阅读赛事以班级、年级、镇级、区级、市级等逐层或定层开展，活动内容要与时俱进、具有数字化特色、学生喜闻乐见的，比如读后感、阅读笔记设计、阅读理解能力、阅读手抄报、亲子阅读等比赛，形式以网络呈现和现场大赛为主。网络呈现以电子档作品、视频等形式提交。获奖学生将得到荣誉证书、奖品，并在阅读平台上发布表扬榜。
　　学生完成每一项阅读项目，平台就会自动往学生的账号奖赏阅读币，积累一定量的阅读币后可换取阅读热门书目或观赏有趣视频等。日益优化的阅读平台功能，使阅读活动也日益丰富多彩。学生靠自身的阅读能力赚取阅读币、阅读热门书目、参加比赛等，阅读意义多样化，促使学生在阅读中增长知识、扩展视野、挑战自我，激发学生爱上阅读。
　　三、利用信息技术促进小学生阅读交流习惯
　　在平台上组建学生阅读学习交流群，采用轮值制度，学生定期分享语文课内课外知识，精彩练习题及各种学习资源。在交流群中建立学习小组，共同完成团队型作业、游戏竞赛型作业、提出疑问或解答疑问等，促进学生之间在阅读学习方面的交流。
　　日新月异的数字化环境方便学生的阅读交流，一些多功能聊天软件，留言板的涌现，将以往普通的课后互动一对一方式变为一对多。在数字化环境下，三种方式加强师生互动和生生互动：第一，设置留言板；第二，在交流群中答疑；第三，密切关注老师推送的阅读知识。
　　学生只要能在阅读学习交流群中分享语文学习资源、完成团队型作业、提出问题或解答疑问等，一次有效发言可以奖励1个阅读币，累积发言可获取更多阅读币。如此一来，可鼓励学生养成阅读交流习惯，让学生在阅读漫漫途中不再是孤独的阅读者，还能积累更多知识细节。
　　四、利用信息技术家校联合监督小学生阅读习惯
　　学校要健全数字化环境下小学生语文阅读习惯评价机制。要有选择地跟踪记录学生的语文阅读习惯。阅读评价的发展性原则，要求我们关注不同层次学生的发展，关注学生的成长。语文教师要综合信息技术和素质教育的发展要求，客观作出学生的阅读评价。除了学生的学习成绩评价外，还应将阅读习惯评价纳入语文总评中，以此激励学生重视培养良好阅读习惯。阅读习惯养成需日积月累，学校应利用信息技术系统分析每个班的阅读习惯量表参数，表彰阅读习惯优秀的班级和学生。
　　以往，家长将数字化环境当做阻碍孩子学习的消极因素。因此，要转变家长对数字网络的消极观念，引导家长深感教育数字化积极面，可采取以下措施：第一，积极向家长展示优秀网络教学资源平台，第二，指引家长试用数字化资源平台以重启家长的数字网络观念，给孩子营造数字化学习环境。引导家长正确关注孩子的阅读习惯，措施可参考：第一，利用阅读习惯量表记录孩子在家的阅读习惯；第二，细心对比分析孩子在学校和家里的量表数据，探索孩子阅读规律；第三，加强沟通，适当向老师了解孩子阅读情况。
　　结语
　　数字化环境下，小学生语文阅读习惯培养存在诸多瑕疵，影响了学生的阅读质量和素养。本文在分析原因的基础上提出了小学生阅读习惯培养策略。所提策略需要教育部门各个主体、学校、老师、家长以及学生积极参与；各个主体在理念和实践都需促进沟通，从而改变小学生在数字化环境下的语文阅读习惯现状。目前教育数字化进程面临重重困难，但只要坚持使用科学理论和方法进行大胆尝试和实践，相信小学生语文阅读习惯培养必将有所成效，进而促使学生更高效学习语文及其他学科。
　　参考文献：
　　[1] 苏霍姆林斯基. 给教师的一百条建议[M]. 北京：教育科学出版社. 1984.06 
　　[2][3][4] 温潇. 信息化环境下小学生语文学习习惯研究[D]. 华中师范大学. 2016.05
　　[5] 薛辉．新课程视角下信息技术与语文阅读教学整合的研究[J]．语文建设. 2015（03）