【正文】  【摘 要】 在小学作文教学中，很多教师由于受到应试教育以及传统教学思想的影响，使作文教学的发展受到了很大的阻碍。再加上很多学生没有激发出对作文学习的兴趣，平时进行的作文训练又比较少，所以就会出现在写作的时候缺少思路，写出的内容也与实际相偏离的现象。很多教师过于重视学生写作能力的提升，并没有考虑到学生的兴趣爱好和个性特点，所采用的教学方法与学生的思想严重偏离，抑制了学生作文学习兴趣的培养。所以，对作文教学的方法进行创新是十分有必要的。
　　【关键词】 小学语文；作文教学；体会

　　作文考查学生对于字词句章、语法、结构、修辞、体裁、情感等的综合运用能力，要求学生要有较强的语文素养与语文能力。因此，作文教学是對日常字词教学、阅读教学、综合学习教学的汇总与综合，是对日常教学的拔高。正因为如此，学生的作文创作才显得非常的艰难，因此学生没有对于语文日常教学做出及时的整合与评估，因此，在作文创作的过程中略显捉襟见肘。语文作文教学是综合性学习的具体内容，教师应抓住学生的学习心理与学习特征，结合当前的教学环境与物质支持，从而实现作文教学的提高与发展。
　　1.小学作文教学的现状
　　1.1小学语文写作缺少真情实感
　　小学生正处于身心发展的关键时期，心智还没有发育成熟，但是小学语文作文中明确规定写作要真情实感，这明显与实际的情况不符，不仅如此，在小学语文教学中，写作形式化十分严重，很多学生虽然已经掌握了很多作文的表达技巧，但是始终不能够将真情实感融入作文中。
　　1.2写作方式千篇一律
　　每个学生都是独立的个体，对待事物有着自己的见解和看法，对待写作也是一样，每个人都有不同的感情抒发，即使出发点是一样的，但是表现手法也不会完全相同。但是在现在的教学过程中，教师将作文教成一个模板化的应用，对于文章的结构以及写作手法都进行了严格的限制，导致学生写出的文章千篇一律没有新意。这样的教学方式将学生的作文变成一个脱离实际的内容，导致学生对于写作失去兴趣。
　　1.3作文与生活之间缺少联系
　　写作就是将头脑中的知识素材进行加工处理，通过语言技巧将想要表达的内容叙写出来，倘若作文与生活脱离了联系，那么学生的作品将会变得没有生机。就目前情况来看，在小学进行作文教学时，学生也仅仅只能够在教室内进行练习，从而使得作文失去了活力。
　　1.4忽视学生的文化积累
　　很多教师在写作方面也强调量的积累，对于学生的写作数量有一定的要求，却没有注重引导学生在日常的学习中进行好词好句的积累，虽然说这样的方式对于学生的写作能力会有一定的帮助，但是效果不是很明显。因为在这个练习的过程中，学生的知识积累较少，能运用到作文中的内容更少，很多学生在写作文的时候都觉得没有话说，写出来的文章也是内容生涩没有内涵。
　　2.创新小学生写作教学策略
　　2.1帮助学生树立正确的观念
　　要想有效的提高学生的写作水平，就需要帮助学生树立正确的写作观念，这需要做到以下几点：首先，在教学的过程中，教师不要给学生施加过大的压力，帮助学生打消写作学习的顾虑，帮助学生正确的认识到写作的重要性，引导学生正确的对待写作。其次，在写作的过程中，教师要注重学生情感的发挥，当学生能够抒发自己的情感时，写作就相对变得简单。
　　2.2改变课堂的模式
　　这就要求教师要对自己的教学方法进行科学的分析，找出自己的不足之处，及时的进行优化改进。首先教师要针对学生的不同特点科学的进行教学计划，使得课堂内容更符合学生的发展需要；其次，对于学生的写作教学，要充分的考虑到学生的真实想法，不能将个人的主观意愿强加给学生，造成学生的心理压力。
　　2.3养成日常积累的习惯
　　一篇好的文章，不仅要有真实的情感，更需要有合体的语言和恰当的修饰，这就需要教师在教学的过程中，引导学生养成的日常积累的习惯。在学习的过程中，学生能够将遇见的好词好句积累下来并加以利用变成自己的知识，能够增加学生的知识储备，能够有效的提高学生的写作水平。
　　2.4提高学生的阅读能力
　　良好的阅读能力有助于学生写作水平的提高，在教学活动中，教师针对文章内容要带领学生进行详细的剖析，使得学生对于文章的脉络以及中心思想有一个深刻的认识；教师还要对文章的写作背景以及作者的生平进行详细的介绍，引导学生结合时代背景对于文章有一个更加深刻的理解。与此同时，教师还要引导学生进行课外阅读，教师可以根据学生的特点以及发展需要给学生进行课外书籍的推荐，并要求学生在阅读后写出自己的读后感，通过对于阅读的练习，可以促使学生在写作的过程中，将自己在阅读过程中的积累加以修饰转化为自己的文章内容，能够有效的提升写作水平。
　　2.5开展作文互批活动
　　以往的作文批改活动都是由教师进行的，这样不仅加大了教师的工作量，而且学生在后期也很少会再针对自己的文章进行修改。教师可以定期举行作文互批活动，组织学习小组进行，通过互批，学生可以了解他人的写作思路以及写作手法，可以在对比中发现自己的不足；在互批结合后，学生对于自己作文的批改内容也更加的感兴趣，提高了学生作文修改的积极性。这样的方式不仅减少了教师的工作量，还有助于学生之间的合作交流，互相学习进步。
　　写作能力是小学语文教育中一项重要的能力，它不仅关于学生学业水平的提高，而且对于学生的综合能力增长也有一定的积极作用。教师在教学活动中，要发挥好自身的启示作用，帮助学生正确的认识写作的本质，减轻学生的心理压力；在教学的过程中，要重视学生情感的抒发，培养学生养成良好的写作习惯，促进学生写作能力的提升，也为学生今后的发展做好基础工作。
　　（青海省“十三五”教育科学规划课题《并蒂花开：阅读与写作共绽放》19QJG40）
　　参考文献：
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　　[2]许正慈.浅议小学语文作文教学方法的创新分析[J].新课程（上），2015（12）
　　[3]兰狄.小学语文作文教学方法创新分析[J].中外交流，2017（32）