【正文】  【摘 要】 随着教育体制的不断改革，对于小学课堂的教学也提出了不同程度的要求，在实际教学中，小学数学课堂教学效率并不是普遍不高，进而影响学生对知识灵活运用的能力，针对此现象，笔者通过对影响小学教学效率的一些因素进行分析进而提提出一些提高小学数学教学效率的有效途径。
　　【关键词】 小学数学；教学效率；有效途径

　　很多学校为了提高教师的教学水平，每个学期都会让老师去讲课、听课、评课，进而提升自己的业务水平，面对小范围的公开课老师们需要提前在教研组内磨课试讲，而作为听课者，很多人认为衡量一节课的成功与否就是看学生的对知识的吸收程度。也有很多听课者在听课之前会设定不同的听课点去关注这个课堂，比如关注执教者问题的有效性，关注学生回答问题时，教师的反馈等，然后针对性的提出一些建议，反馈给指教者，那如何帮助指教者提高教学效率呢？笔者认为还是要从执教中本身入手。
　　1、当下小学数学教学效率不高的原因有以下几个
　　1.1教学理念陈旧，不敢放手
　　在实际的一节课中，教师会受到传统观念的影响，在教学中，不敢让学生放手去做，仍然采用传统的教学方式，让学生机械式的去学习，没有做到以学生为主体，学生学生被动地进行学习，进而降低了学生的求知欲，从而导致教学效率不高。
　　1.2贻误课堂反馈
　　在实际课堂中最考验教师的就是对课堂驾驭的能力，换言之，就是对于课堂反馈的能力。教师适时的把握课堂生成进行反馈，就是一种有效帮助学生解决学习问题的一种方法，通过课堂的反馈，可以让学生在学习中的问题直接被反映出来，这样可以帮助教师更好地进行教学。但很多时候因为教师的不重视，导致学生的问题不了了之，忽略了学生的课堂反应，比如学生参与学习的意识，学生的情感变化以及知识的掌握与合作，学习的情况等等，进而使得一些教学问题没法得到妥善的解决，使得教学效率低下。
　　1.3缺少教师的自我教学反思
　　教师教学的过程应该是一个再创造的过程，就是将内化的知识传递给学生的有机过程。这个过程中有很多重要的的环节。孔子曰：“吾日三省吾身”，可见反省资深做法对个人成长的作用同理，教师教学的过程是一个不断循环的过程，教师的反思也显得尤为重要。可是在很多时候，一堂课的结束，往往就意味着教学活动的结束。桔片当时课堂上有所感触，如果不加整理记录，往往转瞬即逝，教师的注意力也很快就会转移到下一个节课上，又开始了备课，上课的过程，这样，作为教学环节的最后一个步骤，教学反思被我们所忽略。我们在课前预设的情境是单一的，而上课时我们所身处的情境又是多样的，所以做好教学反思可以使得教学效率更高。
　　2、提升小学数学教学效率的有效途径
　　2.1让数学贴近生活，培养学生思维和兴趣
　　在小学阶段，让学生通过学习数学找到正确的学习方法，为学生后续的数学学习奠定一定的基础，数学推进生活的教学方式可以让学生在生活中积极找到数学问题，进而去有效地进行解决，那么在课堂中将机械式的理论数学变成生活化的数学调动，学生兴趣的同时，还会使得课堂效率大大的提升
　　2.2重视课前准备
　　教师的教学离不开教案，更离不开课堂前的认真准备，教师在课前不仅要对于这节课的教学内容以及目标教学方式要内记于心。说到课前准备，教师也可以在本身教案的基础上，在课前通过网络查询等渠道学习其他老师，这节课的所采用的教学方式，完善自己的教学思路，总之，教师要根据学生的实际情况做好课前准备，准备的越充足，课堂的教学效率也就更好，要想了解学生的实际情况，可以在课前跟个别学生进行交流，了解他们的底子，进而设定更有效的问题和教学方式。
　　2.3促进学生间的小组合作
　　辩而后知理，通常学生之间的辩论合作会使得学生真正成为学习的主人，进而以积极的态度进行知识的学习。  
　　在三角形的内角这一课中，笔者采用小组合作的形式，让学生主动去探究三角形的内角和到底是多少？此前学生已经掌握了度量角的大小的方法，学生可能会想到量一量，也可能会想到剪一剪拼一拼的方法。在小组合作时，因为学生本身的自制力不强嗯而流出的探索时间是有限的，所以当学生探究结束后，笔者会让他们以小组合作的形式汇报交流，进而得出结论。
　　2.4利用微课促进学生课前预习
　　在现如今的数学课堂上，很多老师都会用PPT、电子白板、微课等等多媒体技术来为自己的课堂增光添彩。其中，微课的课前学习对于学生的预习效果是非常好的，可以帮助学生对于重难点的把握教师可以利用课前的微课点明预习正确的方向。
　　例如在三年级下学期《认识面积》，在授课之前，彼此需要学生去寻找生活中的面积，对其特征进行一个研究，如果笔者没有点明这一点，那么学生的注意力很可能会转移到物体的搜集当中而不会去关注物体的面，因此，笔者就设置了一个包含预习目标，预习任务的微课。要求学生在预习的过程中，最起码能感受到物体的面的特征，进而进行归纳总结。在课堂上，笔者也会对学生预习的结果进行一个随机的提问，并根据提问结果来对他们进行奖励，这样一来自制力并不强的小学生，进而可以高效的完成我所布置的预习任务。
　　3、结束语
　　总而言之，在小学数学的课堂教学中，影响教学效率的因素有很多，因此就需要老师在改变自我思想观念的同时，也要利用多种有效的措施来解决教学过程中出现的问题，对教学方式进行不断的探索改进，从而提高小学数学的教学效率。
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