【正文】  【摘 要】 小组合作是教学模式中的一种新的课堂形式，它让合作成为学习的动力，从而提高小组中成员的学习能力，在小组中每个人都有优势和弱势的地方，学生们可以通过合作的方式进行取长补短，调动学生们的积极性和主动学习的效率，有利于提高学生学习英语的兴趣点，能够培养他们合作学习的能力，在提高成绩上还能不断的提高自我素质，在合作中发现群体的力量，让学生在今后的学生和成长中打下良好的基础。
　　【关键词】 小组合作；初中英语；阅读教学；应用策略

　　团结协作是一个班级里最重要的因素之一，在团队合作中，能够收获很多，在合作中能够实现多赢，教师在教授知识的同时，也要对学生的合作精神上进行深刻的教育，教育他们学会与同学之间要有良好的合作，合作可以让事情变得简单，在效率上能够达到双倍，小组合作是学习英语阅读教学中的重要一部分，可以灵活的在阅读教育中应用，能让学生更好的领悟合作的意义。
　　一、课前进行合作，预习熟悉课文
　　初中生在学习英语的过程中并没有很长的时间，词汇量也不是特别的丰富，教师可以让学生进行课前的合作，一起提前熟悉课文知识，相互帮助。这样学生可以对要学习的文章在合作中进行预习，教师在讲课时，能够对知识更好的接受、吸收，在不会的问题上能够仔细的听教师的讲解，对课下的知识进行掌握。合作中能够让他们对知识的接受程度不会偏差的太大，在学习成绩上不会参差不齐。英语是一门语言类的学科，在不断发展的社会中，这门语言也受到了更加高度的重视。在初中英语阅读的学习上，教师要改变以往传统的教学模式，要多让学生进行口语化联系，以合作的方式进行学习，让学生能够一起参与练习，不仅可以同时学会知识，还能够在合作中更加热爱学习，有效的提高了初中生的素质教育。
　　二、小组合作的特征
　　小组合作能够让学生在学习中发挥更好的合作关系，是学生成长发展的有利因素，在教师的指引下，学生可以自主合作探讨交流，能够在学习方式上创建一个和谐、轻松的学习氛围，在课堂上能发挥学生的主体作用，在合作中，每个成员都要积极参与，通过合作，让学生能够真正的学会如何去学习、学会沟通合作，成员一起完成任务，可以共同提高学习的效率。在小组分配中，组内的成员要分工明确，要求每位成员都能够回答问题，提出问题，能够积极的解决问题，找到合适的伙伴，互相帮助，要对合作的成员进行全面的评价，要有一个共同的目标，在学习资源上做到共享化，达到共同进步的目标。
　　三、小组合作的必要性以及可行性
　　1.传统教学的弊端
　　在传统的英语课堂中，教师为主体，教师一味的传授学生课本上的知识，学生被动的接受知识的灌输，课堂上的气氛压抑，学生在学习上没有动力和兴趣，很多学生并不是从内心喜欢英语，对于英语的学习兴致不够。因为对英语没有学习的兴趣，在有问题时不会主动向老师寻求帮助，教师在灌输知识的同时，也没有对每一个学生的掌握情况进行了解，特别是民族地区初中，在生源上也比较差，学生的接受能力相对弱，还有一些外来学生，没有形成一个良好的学习习惯，英语的基础比较薄弱，所以，如果还是依靠传统的教育手段进行教学，是很难让他们有所收获的。
　　四、小组合作学习的具体操作
　　1.根据成员情况，明确分工
　　在合作学习英语阅读的过程中，每个组要有一名组长，组长带领组员进行分工配合，在授课时，按优等生、中等生、特困生进行答题。在进行作业讲评时，要对学生进行互助环节。组员之间要相互配合，互相补充说明，发挥团队精神，通过互相帮助客服在英语阅读中遇到的困难，达到整体提高的目标。
　　2.对待不同的课题采取不同的操作
　　学生在预习中，小组中的优等生要向其他同学讲解重点，难点，让整体的同学能够共同完成老师布置的任务，根据学习的内容，每次找一个代表进行老师的提问回答，这种形式能够让每一组的优等生在自己会的基础上，在教会其他合作伙伴的同时又能够巩固理解一遍，其他伙伴也能够理解老师教授的知识，实现双赢。在新课的授课上，这种合作的模式能够产生良好的效果。
　　3.小组间的合作学习不仅要重视结果，更应重视合作学习的过程。
　　在合作学习的过程中，让学生体验知识获取过程的美。在小组合作学习中，每个小组成员在合作过程中都应该表现出自己，尽可能多地展示自我，这是评价小组学习的标准。教师应将小组合作学习的过程与小组合作学习的结果相结合。小组合作学习的过程评价应结合学生在合作学习过程中的参与程度，以及每个小组成员的合作态度和合作技能。小组合作学习的结果应参照学生成绩的纵向和横向比较进行评价。团队合作学习评价还可以采用自我评价、小组评价和教师评价、总结性评价和过程评价相结合的方法。评价内容也应多样化，包括课堂讲演、小组讨论、自学、家庭作业等都要有所涉及。
　　五、课堂竞争，合作共赢
　　在初中英语的教学上，教师可以经常在课堂教学过程中进行一些学生竞赛的活动。还是以小组为单位，进行组内的合作分工，让小组与小组之间进行比赛，这种竞赛能够增强小组成员的凝聚力和主人翁意识，想要为自己所在的小组争光添彩，使合作能够取得胜利。初中生的心理年龄还是很小，不够成熟，所以他们依然具有很强的争强好胜的心理，教师抓住他们的这个特点能够加以利用。
　　总而言之，能够进行好的合作同样是一项本领，能够会合作，才能在通往成功的路上比别人更快。小组合作的学习方式是需要教师在教学过程中不断完善改进的，小组合作学习在提高学生成绩的同时，也是给学生一个锻炼自己的机会。在初中英语阅读的教学中，运用合作的手段让学生们学会如何更好的与人沟通，懂得如何合作共赢，在这些能力都具备的同时能够离通往成功的大门更近一步。在培养他们的合作过程中，能够为他们在今后的社会生活中打下一个良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]合作学习在初中英语教学中的有效应用分析与对策探讨[J]. 孙雪梅.  中学生英语. 2017（30） 
　　[2]小组合作在初中英语阅读教学中的应用[J]. 李晋川.  华夏教师. 2017（05） 
　　[3]小组合作学习在初中英语阅读教学中的探究[J]. 张丽新.  才智. 2017（03）