【正文】  【摘 要】 现阶段，初中语文教学存在着严重的两极分化现象，该现象的发生使得其后进生的比例持续增高。本文主要论述的是如何运用小组合作学习的方式提升初中语文后进生的学习效率以及质量，强化初中生们学习语文知识的意识，改变传统的语文教学理念以及教学方式，将小组合作学习方式贯穿到整个语文教学课堂当中，完成相应的语文教学任务，小组合作的学习方式能加强学生们之间的互动程度，改变后进生的学习态度，优化整体语文教学流程，提升初中生们的语文能力，让语文教学活动可以顺利的开展，并为其提供一定的保障。
　　【关键词】 合作学习；初中语文；后进生；学习效率

　　近些年来，语文这门学科在教育事业中占据着越来越重要的地位。在实际的初中语文教学中，语文习题量以及种类开始不断的增多，传统的语文教学课堂当中，老师们所选用的教学模式往往缺乏一定的趣味性，一味的让学生们记录下其所传授知识的重点内容，并没有深入的对了解学生们对该语文知识的掌握情况，互动的机会也比较少，使得整体语文教学课堂呈现一种沉闷的氛围，这对后进生的学习来说有着不利的影响，会使得其学习效率更为低下，因此，使用小组合作学习方式已经成为初中语文教学活动开展的必然。
　　1、小组合作学习概述
　　小组合作学习是学生们现阶段一种重要的学习方式，同时其所取得的教学成果也比较显著。小组学习模式的开展需要对学生们自身的发展情况进行考量，深入的分析其自身的能力，进而编制成若干个小组，小组内部的各个成员要懂得互帮互助，在分工中学习，在合作中学习，共同去完成老师所布置的各项教学人物，进而达到其相应的学习目标，同时，初中语文老师要在开展小组合作学习的活动中，不断的补充对其后进生的教学内容，辅助性的进行教学。
　　2、小组合作对初中语文后进生学习促进分析
　　2.1课前准备
　　首先，初中语文老师要科学合理的安排好班级的座位，对学生们的身高、性格以及其自身的认知水平等进行深入的分析，按照学生们的优缺点以及学习情况，组建学习小组。让各个小组内的学生分布的更加均匀，每个小组内都要有学优生和后进生，学优生在小组内可以起到一个带头的作用，后进生也可以在小组中收获更多的语文知识，取长补短，同时，还需要让各个语文小组的学习水平保持高度的一致性，这样才能保证各个小组之间的竞争更加的公平合理，因此，科学合理的安排班级座位是开展小组合作学习活动的基础；其次，老师们要不断的引导学生，让学生们都能积极主动的参与到讨论的话题中，让学生们养成一个良好的求助的好习惯。后进生学习成绩以及效率的提升绝大多数取决于其是否能处理好语文问题，在开展合作学习的教学活动时，老师可以适当的进行动员的宣讲，让后进生找到其合作学习的意义，不断的鼓励并激励后进生，让后进生多多提问，记录下相应的语文重点的知识内容，然后让这些后进生踊跃的发表出自身的看法，让其养成一个良好的求助以及思考的好习惯；再次，想要保证其教学活动可以顺利的开展，就需要让其小组内的学生们合理的进行分工，让其合作模式更具科学性，在小组的组员当中，选择一名责任心比较强的学生，让其当做记录员，在选择一名学习成绩优异的学生当组长，组长的主要任务就是监督小组内成员的学习状况，让其组员都能积极主动的思考问题，确保其教学任务可以有效的完成。记录员需要对活动开展进度进行记录，把组员内所遇到的困难等的问题一一的记录下来，然后把其报告在课后及时的上交给老师，让老师对其内容进行分析，制定出具有针对性的解决方案，适当的调整其教学内容；最后，初中语文老师要科学合理的制定出相应的教学任务，确保其教学活动可以维持一个稳定的运行状态，提升其问题的解决效率，把错误率比较高的语文习题归为自己讲解，剩余的错误率比较低的语文习题交给学生，让学生们自行讨论处理好其问题，只有这样，老师们才会将重心放置在学生们的身上，有效的提升整体语文教学的效率，确保其教学进度。
　　2.2课中融入
　　在讲解完错误率极高的试题后，老师用明确的指令告知学生对剩下的试题进行小组讨论。要求如下：①时限15分钟。②每位学生必须努力思考，积极发言。③组长监督组内每位成员的表现，督促其他组员发表见解。④记录员记录讨论中难以解决的题目及表现较突出或懈怠的组员。
　　2.3进行多维度的评价
　　教师应当采取“过程与结果，个体和集体相结合”的原则进行多维度评价。即：教师应当在每次小组讨论结束后对表现较突出的学生，小组分别进行以表扬，鼓励为主的具体评价。经过一个阶段的合作学习后进行测试，根据测试结果再对学生和小组进行评价。这样既能树立组内学生“荣辱与共”，互帮互助的意识，又能促进组间的团队合作，增强集体荣誉感。
　　想要提升初中学生们的语文成绩以及学习效率，转变其学习方式是十分重要的。将小组合作学习模式应用到初中语文的教学课堂当中能极大程度的推动语文教学事业的发展，同时还能保障语文后进生的学习状态，帮助后进生解决其相应的学习困难，不断的提升其整体的语文课堂教学质量。在进行小组合作教学的过程中，老师们要不断的对学生们的学习成果进行总结，适当的进行理论性的学习，反思自身的教学行为，不断的改革并创新自身的教学理念，让小组合作学习模式可以发挥出最大的效用。
　　参考文献：
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