【正文】  后进生，就是那花园里的小草，只要给他们一丝阳光、一点雨露，他们就会疯狂生长，开出艳丽的花儿。——题记
　　说到后进生，许多老师就会头疼，因为在老师的心目中，后进生就是那种在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，学习和行为习惯差，不能完成学习任务，学习成绩低下。如何让他们改变以前的坏毛病，这对教师的教育来说既是一个重点，也是一个难点。我认为教师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么如何做好后进生的教育转化工作呢？我认为要从以下几个方面入手：
　　一、真诚地关爱后进生
　　一个人需要爱，只有在爱的感召下，人才能充分发挥自己潜在的能力。孩子需要爱，落后的孩子更需要爱。因此在教育转化工作中应对后进生充满爱心。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，教师才能冷静地对待这部分学生的过错，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中，要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理，晓之以理，动之以情。提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
　　二、平等地尊重后进生
　　自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重后进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师千万不要对他们另眼相看，不要对他们的成绩视而不见，听而不闻，更不要嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，而是要善于挖掘他们的闪光点，并及时通过表扬肯定的他们的种种努力，从而使他们树立信心，扬起生活的风帆。让我们牢牢记住教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”
　　三、给后进生前进的信心和勇气
　　歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此在教育转化工作中应树立他们的自信心，给他们前进的勇气。在学习上教师要根据知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和后进生的学习个性，花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率；要精心设计教学过程，创造一种利于激发学生内部学习动力的学习氛围，激发学生的学习兴趣；要设计与后进生能力相宜的课堂练习，使后进生在课堂上“有饭吃”、“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬，当后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。在班级工作中不要把所有后进生排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。当他们出现错误时，教师不能只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢，采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。整体来说，对后进生主要以鼓励为主，当然也不能对他们太过姑息迁就。根据学生不同的个性特点，有时适当地采用激将法，刺激其自尊心，可使其产生好胜心理，他们有可能因此奋起。古代韩信所以成为一代名将，与其少年时代受“胯下之辱”不无关系。
　　四、建立学校、家庭、社会三结合教育网络，形成强大的教育合力
　　长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够。一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，家庭教育也几乎为空白，许多家长几乎放弃了对孩子的转化，放任自流，从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，要经常家访，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。俗话说“浪子回头金不换”，只有真正为后进生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。
　　五、对后进生充满信任和期待
　　“人之初，性本善”我们要相信每一个学生都有向善的愿望，都能成为有用的人，因此在教育转化工作中应耐心期待他们转化。后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。当出现这种情况时，教师不能对他们失去信心，更不能认为他们已经？“无可救药，没有希望了”而放弃对他们的教育，教师一定要有满腔的热情，遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒？于学校门外；法国大革命家拿破仑读小学时成绩一团糟，以至于大家都认为他没出息；英国前首相梅杰，十六岁就辍学了……这些在中小学阶段都被看作是平庸的人，后来却都成了世界上著名的人物。
　　让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光驱散他们成长天空的阴霾，温暖他们的心灵；让爱的雨露敲响他们尘封的理想，滋润他们的成长。努力吧！或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！