【正文】  【摘 要】 在传统教育模式制度之下，出现了很多的教育和学习上的弊端以及一些问题，比如在课堂上学生学习热情不够高涨，没有足够的动力来进行物理实验，学生的动手能力不强，并且对课本知识点掌握不够透彻等很多问题。在面对这些问题时，应新课改的要求，提出了新的教学理念、核心素养。在教学过程中，如何能够把核心素养这个新的教学理念更好地融入教学过程中去，这是每一个教育工作人员的首要任务。如何更好地完成对学生的教育，如何更好地提高教学质量和教学效率，这是我们要认真思考和总结的。所以，在接下来的文章里，我将会结合一些拙见和大家共同探讨和学习如何能够更好地在教学过程中贯穿核心素养这一新型的教学理念。
　　【关键词】 核心素养；高中物理；对策

　　一、树立学生的自信心，对于在教学中贯穿核心素养是必不可少的
　　在高中阶段的学习并不像初中那样，高中的学习意味着你要更加努力、更加自律，同时，与之伴随的是压力也更加大。在高中阶段的学习，尤其是物理学习，每个章节对学生来说都是一个重难点，如果稍不留神就会跟不上课堂的节奏。所以这也造成学生在物理学习中很容易被自己的物理分数或者一道解不出的习题而打击信心，因此，教师在教学的过程中，要注意到这一点，帮助学生更好地学习物理。
　　比如，在和学生一起学习探究摩擦力这一课时，教师可以提出问题，影响摩擦力的因素有哪些？在斜坡上物体都会受到哪些力的作用？等相关问题，让学生结合之前的知识，对于这些问题做出回答。同时结合实验，教师为学生准备一个斜面的物体，一辆模型小车，一个光滑的玻璃模拟没有摩擦力的地面，让学生自己动手操作实验。从实验操作中发现影响物体运动的因素，最后，教师让学生进行知识总结，鼓励学生在物理实验探究中树立信心。
　　二、运用数学思想突破物理学习难点
　　在学习高中物理学科知识时，可以发现其同数学学科知识的关系非常密切。对于教师而言，不仅要掌握高中数学中常用的一些解题的思想和方法，而且对于物理知识点也要全面把握。基于此，教师在教学时，可以更好地实现两学科知识的融合，以在物理教学时更加高效地运用一些数学思想。在此过程中，教师的行为可以极大地感染学生，促使学生学习难度进一步降低，学科融合素养显著提升。
　　比如，在对“电动势和内阻的实验”一节进行学习时，如果仅仅根据记忆，对数据误差进行判断，所得到的数据显然缺乏实用价值。对于该情况，教师可以对学生应用直角坐标系进行指导，把实验数据以坐标轴上的点的形式进行记录，如（x，y）等。在此之后，结合函数图象对数据变化进行判断。在教学时，教师应赋予学生学习自主权，鼓励其加强思考，并引导其参与实验过程，以突破学习该部分知识的难点。再如，在学习做功的相关知识时，学生只有对公式中位移和力以及夹角的含义运用数学思维进行理解，才能深化对做功内涵的理解，提升其学习物理知识的科学性。
　　三、充分发挥物理实验教学的作用
　　对于物理学科而言，实验是非常重要的内容。科学合理地设计实验，能够降低学生学习物理理论知识的难度，深化学生对物理概念和原理等知识点的认识和了解。对于高中生而言，实验方式传授的物理知识，能够获得更多的感性认识，学习印象更加深刻，知识点掌握更加牢固，因而学习效果更好。
　　在对“原子核式结构模型”等进行教学时，受实验条件的限制，教师无法直接为学生进行演示实验。而要满足学生对实验的需求，帮助其更好地理解物理知识点，感受物理学科的魅力，教师可以发挥多媒体教学工具的作用，为学生进行模拟演示，以降低学生理解该部分知识点的难度，强化其学科核心素养。再如，在学习“圆周运动”时，教师可以巧妙地设计实验，将圆周运动比作杂技演员表演杂技，并进行演示实验。学生根据实验，对物理知识点进行理解，学习难度显著降低。
　　四、激发学生的求知欲望，让学生带着好奇进行实验探究
　　俗话说，兴趣是激发一切的源泉。有了求知欲望才会对学习充满动力，让课堂教学更加有效地展开。在传统教育模式下，物理实验课堂教学中，老师只是硬性地给学生布置教学任务和实验任务，对于激发学生的探索欲望没有重视，这样一来，虽然学生完成了教学和实验的任务，但是学生在实验中却没有得到很大的收获。这并不符合我们对教育理念的理解。所以，在新课标的要求下，教师应格外注意激发学生的求知欲，让学生在乐趣中进行实验。只有让学生对实验产生浓厚的兴趣，实验课的效率才能提高。
　　例如，在高中物理“闭合电路欧姆定律”教学中，教师演示实验，并创设问题情境，即：将小灯泡与2.0V的蓄电池相接，请学生观察灯的亮度。如果将这个灯泡与标明为15V的电源相接，你们猜想一下，小灯泡会怎样？针对老师提出的问题，学生猜想，得出答案，并自主进行仿真实验，验证猜想是否正确。仿真实验中，学生自主操作，将小灯泡接在15V电源上，结果他们看到：小灯泡与15V电源相接时，并没有被烧毁，亮度比接2.0V电源时暗一些。实验现象与很多学生的猜想存在差异。此时，教师自然而然引出本节课要学的内容———闭合电路欧姆定律。
　　在开展高中物理学科教学时，可以发现一些学生理解物理知识点的难度非常大，如对于向心加速度和电磁感应等，大多处于一知半解的状态。教师在实际教学时，应结合学生实际，统筹梳理学生难学的知识点，发掘原因所在，以此确保制定的解决策略更加高效。同时，通过运用该种方式，不仅显著降低了学生对该学科知识的学习难度，而且对于促进学生物理核心素养的提升意义显著。
　　参考文献：
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