【正文】  【摘 要】 小学正是一个人想象力最丰富的时期，在小学作文教学中，教师应该做好引导，让学生能够将他们的想象力发挥出来，写出优秀的作文。培养学生观察生活、热爱读书的良好习惯，帮助小学生增强他们的想象能力，构建出自己的想象空间。
　　【关键词】 作文教学；小学生；想象能力

　　想象力是一个人发挥创新创造能力的基础，当一个人拥有了想象力，他的世界也是广阔的。锻炼小学生的想象能力，能够让他们在写作上，在生活中拥有一个更广的空间。而语文学科中的作文教学就成为培养学生想象力的一个重要方式。教师们可以通过培养小学生观察生活及读书习惯，来帮助学生在写作时提高自己的想象力，强化自己的思维。
　　一、 营造和谐的氛围，开拓学生的想象力
　　小学正是对世界充满求知欲的时期，他们对未知事物和身边的人都有着各种丰富多彩的想象。而语文作文一般离不开命题，长此以往，某种程度上限制了小学生的想象空间，对于学生想象思维的培养不利。因此教师在进行作文教学时，可以设定一些开放式的题目，创造一个开放的氛围。当学生没有过多束缚地把自己的思想灌输于笔端时，也开启了他们对想象事物的美好描写。在一定程度上扩大作文题目的范围，也能够让更多的学生发挥出各自不同的想象，帮助他们开拓自己的想象能力与范围，在进行其他作文写作时，也能够迅速有自己的思路。在课堂上，教师可以将学生分成小组，自由选题，小组讨论，营造热烈和谐的讨论氛围。鼓励学生主动参与，和小伙伴们积极讨论。在讨论的过程中，能够增强他们的想象能力，扩散想象空间。
　　二、 培养学生的读书习惯，扩展想象思维
　　1. 带领学生读书摘抄，培养写作能力
　　在小学拼音学习之后，学生的阅读范围也会越来越广，书中有不同科目的知识，也有着语言优美的文章。在书中学生能够感受到文字的魅力，会不自觉随着文字的描述去进行想象。多读书能够让学生学会叙述，扩展视野，提升自己的想象能力。
　　如朱自清先生在《荷塘月色》文章中对荷塘景色的优美描写：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”短短的文字就形成了画面感极强又极其美丽的场景，让人不自觉随着作者去感受荷塘的优美迷人。学生在阅读文章时也会被这样的文字所吸引，进而去学习这样的描写。语文书中的课文，课外书中的故事，教师可以带领学生阅读不同题材的文章，让学生用笔记录下来其中优秀的段落，背诵下来，那么在他们的作文创作中就会不自觉跟着前辈作者的步伐去写自己的作文，逐渐提升他们的写作能力与思维。
　　2. 用心感受故事，提升作文想象思维
　　小学课本上有着婉转的诗歌，优美的散文，也有着作家们写就的精彩故事。作家的人生中经历了许许多多的事情，在写故事时，将情感融入到里面，让他们的故事读来生动有趣又意味深长，仿佛就发生在身边。小学生的人生阅历有限，有些事情他们没有经历过，也没有感受到过。而读这些故事时，不管能够体会到多少，都能够让他们对事物有新的了解与认知。跟随着作者进入到故事的发生空间，让他们的思维变得更加活跃，打开想象的大门。在写作文时，也有了更多更广的语言去应用。
　　书读百遍，其义自见，让学生多读书，读好书，并进行摘抄，带领学生们一起分享自己记下的优秀段落，增加印象，也能够有许多收获。这样既能够提升作文的写作水平，又可以挖掘出学生潜在的想象能力。
　　三、 培养写作思维，发挥想象空间
　　1.引导学生学习写作模式
　　小学生有着天马行空的想象，但是将这种想象表达出成形的文字并不容易。学生在刚开始进行作文写作时并不能完全掌握好文字的表达，有了一定语言积累之后，也需要去揣摩学习作文的写作思维，才能够形成一篇逻辑清晰的文章。因此教师在进行作文教学时，要注重对学生们的写作思维训练。有丰富的想象力是一件好事，但写作不能够完全让想象牵着走。教师可以通过列举一项学生熟悉的事物或事件，引导学生进行想象训练。使他们在写作时不脱离基本的逻辑，又能够有恰当的联想，写作思路清晰，让整篇文章有可看性和趣味性。鼓励学生观察生活，生活中有着丰富的元素让学生思考与想象，能够帮助学生提升写作思维，激发写作灵感，让学生在作文中充分发挥出自己的想象能力。
　　2.引导不同学生的想象能力
　　文章有不同的题材，而不同的学生也有着自己喜欢和擅长的写作内容，教师应该根据学生的不同特点与能力去培养他们的写作思维。同时，引导学生运用夸张、修辞等写作手法去描写事物，扩展他们的思路，进一步加强学生的想象力。
　　教师可以在课堂上让学生进行文章的改写、续写训练，这些都是培养学生想象力和写作逻辑思维的有效方式。带领学生只读前半篇文章，让学生在前半篇的基础上想象后面的情节发展，把这个故事讲完。这样的方法让小学生能够逐渐学会将学到的内容应用到作文写作中，同时提升自己的想象能力。
　　结束语
　　教师在进行作文教学时，应当结合小学生的特点，帮助他们发挥自己的想象力，又要帮助学生在写作时形成逻辑清晰的表述。小学作文教学是从读书积累到写作输出的过程，教师们通过培养小学生的写作思维，丰富他们的写作手法，有利于提高学生们的想象能力与作文水平，也会帮助他们在其他学科中形成更高效的学习思路。这个过程并不是一蹴而就，教师们应当引领小学生养成长期读书写作的习惯，让学生在写作中能够不断扩展自己的想象空间，提升想象能力。
　　参考文献：
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