【正文】  【摘 要】 转化待进生，是每位教师的重要工作，要因人而异，因势利导，针对不同特点，采取相应的策略，有的放矢，才能收到理想的效果。
　　【关键词】 信任；身教；沟通；赏识 

　　一直以来，教师们往往把过多的关注和荣誉给了优秀生，而把过多的不满和批评给了待进生。转化待进生成了教育工作的顽疾。其实，我们若能恰当地运用一些教育法宝教育他们，是完全可以医治这种顽疾的。本人所任教的学生小林，12岁，六年级学生，生性活泼好动，自控力差，废话多，早熟，喜欢结交同样行为学生，坚持性差，学习成绩不理想。经家访，了解到他的父母早婚，对教育子女的策略不成熟，对小林宠爱过度。如小林要买游戏机，其父母亦顺从他意。使小林养成了“我行我素”的坏习惯。为了转化小林，我甩出了四法宝。
　　法宝一：信任
　　教师信任待进生，能消除他们的疑虑、自卑心理，更是拉近教师与待进生之间距离的重要法宝。开学初，经了解，小林是1—5年级出名的待进生，且有一定的号召力。我决定封以其“官”职，让他知道我这个新老师是信任他的，增强他的责任感。当时刚好有一组的科学组长左选右选都没确定下来，于是我找来小林谈话，我对他说：“小林，第二组的科学组长你来当，怎么样？”他满脸不相信，结舌地说：“我？我怎能行？”我语气坚定地说：“你行的，老师相信你，亦会帮助你的。”只见他兴奋又害羞地点了点头。我的决策使我在极短时间内取得了小林的信任，他劲头十足地开始了工作——收发科学书本、布置科学课外作业等。由于“官”的责任，自己要起带头作用，使其完成科学作业、遵守纪律等的情况有所好转。
　　信任，拉近了师生距离，使待进生变得“亲其师而信其道”。
　　法宝二：身教
　　言传身教，是教育界一直提倡的，可事实证明身教胜于言传，身教是最有说服力的教育。有一件事，给我的印象很深刻。有一次，因小林在课堂上玩手表，被我没收了，并要求他，等他表现有所好转才还给他。随后，我就把没收的手表放在办公桌的抽屉里，可是没过几天，这只手表就不翼而飞。我分析情况，发现小林最有“作案动机”，于是就找他来了解。谁知他死活不认，没办法，我只得先把事情搁置着。又过了两天，小林来向我报告，他发现了邻班一个男生戴了他那只手表。一调查，手表果真是该男生拿的。我为自己错怪小林而惭愧，于是我在班上公开向小林道歉。事后，小林对我说：“老师，真没想到您那么勇敢，居然当着全班向我道歉，我很佩服您。”我趁机对他说：“是啊，圣人也有错。错不可怕，只要我们敢于面对，就是人最可贵的品质。”我用自己的行动——知错能改，做了最有说服力的教育。经过这件事，小林以后犯错，都能勇于承认，并改正。
　　法宝三：沟通
　　师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功的又一法宝。多数待进生，他们的坚持性都差，容易出现反复。我们万万不可一句“烂泥扶不上壁”来否定学生，要知道，烂泥只要有一定的时间，等它有了一定的韧性，是完全可以扶上壁，做有用的材料的。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童、不可救药的儿童、少年或男女青年。”我认为后进生不良行为出现反复，教师要有耐性，多跟学生沟通，将心比心，了解学生的想法。
　　小林的行为亦经常出现反复。如开学初，他对年轻的科任老师说：“Miss，您好漂亮，我想‘电’您。”科任老师向我反映了这件事。对这件事，我跟小林作了沟通，他说：“我只是觉得她很漂亮，心里头喜欢而已，没有恶意的。”我跟他说：“你挺会审美，会赞美别人是好的，但你说‘电’人家，人家会认为你小小年纪就不怀好意，所以说话要注意分寸，懂吗？”只见他听后点了点头。没多久，又听同学反映他当众说：“我爱××。”我把他找来谈心，他说：“我是真心喜欢她的。”我没气也没训斥他，并笑着对他说：“呵，懂得去爱，是件好事，证明你长大了，但是否想过，爱一个人要付出相应的责任的，你年纪那么小，能付诸如经济类的责任吗？”他摇摇头，我又说：“况且含蓄的爱才是最美的，大声说爱谁，反而是对别人的一种侮辱，让人认为你是无耻之徒，你现在的任务应好好学习，你说对吗？”他似懂非懂地点了点头。小林的不良行为很多，说不定今天发生这个，明天又出现一个意想不到的，但我还是耐着性子跟他沟通，朋友式的聊天，让彼此的心逐渐贴近。
　　法宝四：赏识
　　赏识的力量是无穷的。生活中我们每一个人都希望被赏识。我们都体验过，自己勤勤恳恳地工作，当得到领导赏识，就满心喜悦，干劲更足，工作成绩更突出。成人希望被赏识，小孩更甚。而待进生更需要教师的赏识。记得有一次上科学课，我提了一个不太深的问题，巡视课堂后，发现平时不大举手的小林把手举得特别高，于是提问了他，结果也答对了。课堂顿时响起响亮的掌声，我既为他积极举手而高兴，又为他居然能得到全班同学的赏识、支持的掌声而惊讶。我马上表扬他：“答得真好，看！全班同学都支持你，继续努力，不要辜负同学们对你的期望哦。”只见他的小脸因激动而涨红，微笑地向我点头。以后，我每次课堂上让学生表现自我时，都鼓励他大胆说，并及时表扬他，他的自信逐渐增强。课堂上更积极举手发言了。
　　微笑、点头、赞许、拍拍肩、鼓掌、口头表扬……这些包含着我们教师对学生无限爱和关切的精神奖励，是赏识孩子行之有效的方法。我常用这些方法去赏识小林，我的赏识成了促小林上进的催化剂。 
　　我甩出的四法宝，散发出它的魅力，小林的思想、行为有了明显的改变，学习态度也变的积极多了。
　　作为教师，要有目的地对待进生进行转化，及时进行小结反思，科学合理运用教育的方法。在这样的时间、地点和场合能够成功，在另一个时间、地点、场合可能就不成功：对这样一个学生适合，对另一个学生可能就不适合：这一个老师用效果好，另一个老师用起来可能很糟。所以我们在教育的同时，及时调整转化策略。事实证明只要我们班主任善用教育法宝，教育得法，待进生是完全可以转化的。
　　参考文献：
  [1]《班主任之友（小学版）》2016年7-12月