【正文】  2015年4月17号上午我们来到襄阳市四十七中学，参加樊城区小学体育第三片区的教研活动。此次活动的讲课教师也是为参加“一师一优课”的晒课活动做准备的。在我刚拿到教学导学案发现是讲室内游戏课时就一直为这次讲课的教师暗暗着急着，游戏课虽然是非常吸引学生的课但是要想上出效果也是非常难的。但当我在不知不觉中跟着讲课教师和学生上完这节时我顿时松了一口气，我的担心多余了。
　　在课的一开始时讲课教师运用多媒体教学课件首先列出了非常有趣的几组图片，一下子吸引了学生和我们听课教师的目光，引起了我们内心的猜测。图片的内容是学生们在课下和上课过程中自己做的或者是老师组织做的一些游戏瞬间：有的是学生拼尽全力为了完成游戏取得胜利时的狰狞模样；有的是参加游戏的学生拼命呐喊的模样；有的是两队学生为了输赢而发生的争执模样。讲课教师运用了信息技术的图片组合技术和多媒体课件展示功能，直观性的有对比性的引起了学生们学习的兴趣，从而有效的学习本课内容。
　　室内游戏课游戏是必不可少的，那么游戏的输赢如何来统计呢？讲课教师在这时就运用到了电子白板的书写功能，教师在电子白板上提前画出了一个游戏比赛结果的统计表，在两个课堂游戏结束后，我们能一目了然的在白板上看到游戏的结果。
　　在这一节的室内游戏课上，讲课教师熟练的多媒体教学运用与本次课的内容相结合，让这节课在学生们的依依不舍和听课教师沉浸中结束。虽然本次课的教学设计有些不足，但是教师熟练的信息技术运用又为他加了分。在这之后的晒课过程中，还有些教师在上课中运用了平板电脑，这同样也是信息技术教学在体育中的应用。
　　在信息化时代的今天，教育教学信息化将越来越普及，教育教学信息化在体育教学中的应用也将越来越多。当我们的体育课件制作完成后，可以在室内课教学中进行应用，以辅助体育教学。向学生展示已制作完成的课件，并加上老师的讲解，这样就会收到良好的教学效果。运用信息化技术通过视频教学，让学生既能听，又能看，还能用手自己操作，学生之间又可以互相交流，给学生更加形象、直观的学习，通过多种感官的刺激，使学生学习运动技术，比单一的进行讲解、示范要强的多。
　　信息化教学可以创设生动活泼的课堂教学氛围，激发学生学习的兴趣。多媒体具有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面和智能性的启发诱导功能，能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，认知心理能得到充分发展。在体育教学中，学生接触的是抽象的技术动作，仅凭教师的讲解示范或辅助单调的手势，教学枯燥无味，难以启发学生的思维积极性和激发他们的求知欲。利用多媒体教学，同样的技术动作，通过动画的形式表现出来，再配上优美的音乐，会使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一于教学之中，有效地激发学生学习体育的兴趣，激发他们的内部学习动机，促使他们自觉积极地学习，能达到事半功倍的效果。
　　运用信息化技术教学能够使学生通过多种感官获取知识，增强理解和记忆反馈，提高运动技能。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，且还是一些非常态动作。而教师的示范不可能“逐帧”慢动作来完成，因为现场示范时不可能让动作静止下来让学生逐一分析、理解。但采用现代教育技术进行体育教学则可达到此目的，它可使学生观看到各种不同难度、不同规格的技术示范和“逐帧”分散示范，便于学生领会技能的基本要求。如跳远动作的学习，学生往往对空中概念难以理解，对何时腾空，何时前伸，怎样腾空，怎样前伸掌握不好，教师可结合计算机多媒体来模拟其全过程，教师可结合计算机的展示，边演示边讲解，学生不明白的地方还可以反复观察，详细讲解。这样的教学动作准确、规范，教师教得轻松，学生学得有趣。所以，在教育教学信息化的今天，我们应紧跟时代的步伐，把教育教学信息技术运用到底！