【正文】  【摘 要】 随着经济的不断发展，我国对教育行业越来越重视，逐渐加大了对教育行业的投资。这也促使我国教育行业产生了许多新的教学方法和教学理念。但是在小学阶段的数学教育中，教师在教学模式和理念上还是有一些落后，因此，我国的小学数学课堂很有必要使用多元化的教学方式去教授学生，这样能够有效促进新课改在小学教育中的推进。本文就在此基础之上，对小学数学课堂上的教学现状进行了分析，并为小学多元化教学提出了一些策略。
　　【关键词】 小学数学；课堂多元化；教学方法

　　数学这门课程在小学教育中是一门主要的学科，因此其重要性毋庸置疑。小学阶段的数学对学生也是有一定要求的，其要求学生具有一定的抽象能力还有思维能力。但是小学数学教师如果运用传统的教学方式去教授学生的话，学生很容易就会感到数学课枯燥并且对数学题目难以理解。如果教师改变自身的教学理念，采用多元化的教学方式去教授学生的话，就可以提升数学课的趣味性，并且让学生能够把实践与理论相结合。所以只有对数学教师的传统教学方式进行改革，才能让学生提高对数学的兴趣，同时提升数学思考能力。 
　　1.小学数学课堂上的教学现状
　　数学教师在小学数学课堂上所起到的作用是非常重要的，所有的教学课程和教学方式都是由教师掌控的，一个优秀的数学教师能够让学生在学习数学的过程之中事半功倍。根据目前的情况来看，有相当多的小学数学教师在实际的数学教学过程之中，由于自身教学理念落后、教学任务重和教学模式落后等方面的原因，并不能让学生在数学课堂上提高兴趣和思维能力，而且有一部分小学数学教师没有给学生实践的机会，在授课的过程之中完全是按照课本上面的理论来教，这就使得学生不能将所学运用到实际中，从而使学生学习数学的热情下降。另外还有一部分教师在给学生制定的教学活动中都不符合实际，这就使得学生在教学活动之中感受不到数学与实际生活有什么关联。小学数学教师的这些教学模式已经不能够适应如今的教育改革了，学生在这种教学模式之下很难把数学学好，并且很容易对数学丧是信心。
　　2.在小学数学课堂运用多元化教学的策略
　　2.1.以学生为主体
　　在目前阶段的小学数学教学中，有相当多一部分数学教师在教学的过程之中并不注重把学生放在主体地位，学生在这样的教学模式一下很难形成自己的独立思考。对此，教师可以首先把自己的教学理念改一下，把学生放在课堂的主体地位，从而提升学生上课的积极性。比如，教师可以在教学的时候多让学生进行发言，不要直接把答案告诉学生，要通过引导的方式让学生学会自己去思考问题。比如，小学数学教师在教授《统计与可能性》这节课的时候，可以先把这节课的重点知识跟学生梳理一下，然后再对针对这些知识点向学生提出一些针对性的问题，让学生结合所学的知识点，并且运用自己的思考去独立解决数学问题，数学教师也可以让学生进行分组讨论，在学生讨论完之后，数学教师再对学生的讨论结果进行适当的评价，指出学生的讨论结果中的问题，并给予适当的奖励。教师通过这样的方式便从一个主导者变成了一个引导者，从而使学生占据了课堂的主导地位，并且提升上课的积极性。
　　2.2.加强互动
　　小学阶段的数学教师与学生之间有良好的互动才能更好地进行授课，根据相关的调查，大部分的小学数学教师都与学生之间没有很好的交流，这样的情况就会使得学生很难对数学有积极性。对此，数学教师必须要转变自身的教学观念，鼓励学生在课堂上主动提出问题，教师再对学生提出的问题进行解答。另外，在课下的时候，数学教师也可以多关心学生的学习状况，让学生在课后的时候也能向教师提问，这样便能让教师与学生之间加强交流。
　　2.3.将实践与理论相结合
　　根据调查发现，大部分的小学数学教师只看重理论教学，而对于实践教学则完全不重视，小学数学教师采用这种教学方式去教授学生的话，学生就会很难把自己的理论知识运用到实际的操作当中。针对这种情况，教师首先应该转变自身的教学理念，把实践教学和理论教学结合在一起，让学生能够在实际生活当中运用上理论知识，从而加深对数学知识的理解。例如，数学教师在教授《多边形面积》这节课的时候，便可以把桌子、凳子以及杯子等物体结合到教学活动之中，让学生在学习完多边形面积知识后，去观察生活中的这些物体与所学知识有什么关联，并让学生去计算生活中这些物体的面积。教师通过这样的方式去教授学生便能让学生把理论知识运用到实际生活中，而且学生上课的积极性也会相应的提高，学生会觉得学有所用。
　　结束语
　　综上所述，虽然目前我国在推行教育改革，但是在实际的小学数学教学之中还是存在着一些弊病等待解决，这其中最主要的问题还是教师的教学方式存在问题，学生在错误的教学方式之下便很难把数学给学好。本文就在此背景之下从三个方面提出了一些策略，分别是以学生为主体、加强互动以及实践与理论相结合三个方面，虽然还不够全面，但是小学数学教师能通过这三个方面的改革便能有效地改善自身的教学方式，并且提升学生的数学能力。
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