【正文】  【摘 要】 在教育新形势下，以往的初中数学的教学方式与教学理念已无法满足时代发展的需求。基于此，在现阶段初中数学教学中，应注意把握教学中存在的不足之处，然后在新的教育形势下，对教学方向做出调整，以适应新形势下的实际教学需求，从而让初中数学教学具有更高的质量。
　　【关键词】 教育新形势；初中数学；转变教学；新方向

　　在以往的初中数学教学过程中，教学方式与教学理论具有诸多不足！主要表现在教师所坚持的教学理念和教学方式方面，即只注重教师主体作用的发挥，忽视培养学生的学习主动性，选择“灌输式”的教学方式！学生并非是学习的主人，只是一味根据教师的要求来学习，这就大大降低了学生的学习兴趣，不利于其今后的数学学习。基于此，在当前实际教学中，应注意分析学生的兴趣爱好，并在初中数学课程设计中做出大胆创新。从学生兴趣爱好点入手，结合先进新颖的教学理念，让学生不仅学到应掌握的知识，更能在学习中体会到快乐，从而真正促进教学质量提升。
　　一、转变以往初中数学教学的观念
　　在教育新形势下，初中数学教育工作者应结合素质教育的理念，将有利于学生学习和发展的基本思想融入到教学活动中，将初中数学学习的主体地位还给学生，使之成为课堂的主人。基于此，教师应转变角色意识，不仅要做好知识的传授者，也要做好教学的促进者，从以往的教学管理人员转变为学生学习活动中的引路人：在初中数学教学过程中，教师应放下自己“教师”的架子，除了向学生传递知识以外，还需充分利用课余时间，积极和学生沟通交流，对学生现阶段的学习情况进行充分了解，与学生做朋友。通过这种方式，有利于显著提升初中数学教学的效果与质量。如：对于数学知识的讲解，教师需引导学生先自行浏览本章节的大概内容，做到心中有数。再将学生分成若干个小组，小组成员之间对出现的数学问题进行分析、思考，然后教师与学生一同探讨，找到数学问题解决方法，让学生主动参与到数学学习之中。在整个数学活动中，不仅可以让枯燥的数学题目变得生动形象，还可以让知识点活起来。教师不仅教会了学生概念性的知识，还在讨论中将所学的知识灵活应用起来，过程中也有利于教师在第一时间掌握学生的学习状态，及时调整自己的教学策略，从而大大提升教学质量。
　　二、创新初中教学教学方法
　　俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，这就表明了教学方法非常重要。在初中数学教学中，教师应高度重视数学教学方法的创新，不再沿用以往落后和枯燥的数学教学方法，对更加合理、科学、有效的数学方法进一步探究。同时，初中学校应下发一系列鼓励政策来促进数学教学积极创新教学方法，对于数学教师创新中遇到的失败，则给予宽容，以此来促使整个初中校园中形成良好的数学教学创新氛围。此外，初中数学教师在创新教学方法的过程中，应有机结合探究教学、合作教学、反思教学、游戏教学等多种教学方法，结合不同的教学内容，选择对应的教学方法，以此来大大提升初中数学教学的成效。当然，在信息技术高速发展的今天，教师们也可以利用我们现有的一些技术辅助教学，通过信息技术将数学内容合理转为集图，文，声，色，像于一体的教学资源。比如在讲解北师大版八年级下册的第三章《图形的平移与旋转》中的平移与坐标变化这一知识点里，教师可以将引入设置成一个寻宝游戏，再将寻宝信息以坐标平移变换的方式给学生，整节课就将以寻宝为线索在玩中将知识掌握并运用起来。在整个学习过程中，学生的学习兴趣也随课堂深入而更加浓厚，自然而然的就可以顺利的把学生带入自己的课堂！
　　三、关注学生的兴趣培养
　　在教育形势下，初中数学教师应注重培养学生的学习兴趣，只有让学生发自内心的喜欢数学课堂，学生才会更加主动地学习初中数学知识，且也能够大大提升学生的数学学习效率。在具体的数学教学活动中，教师可根据不同学生的不同情况，积极开展指导教学活动，指导学生对科学的学习计划进行制定，鼓励学生大胆地提出问题、说出自己遇到的困难，教师再给予学生对应的帮助，从而有效提升学生的学习热情。如：在“函数的图像”教学中，教师可在该章节教学中引入“五子棋”，将函数比作五子棋，在函数图像中每个函数均存在一个对应的点，即属于自己的问题，函数的变化具有相应的规律，棋子的移动也具有一定的规律，借助这一教学方法，有利于学生更加快速的理解函数的图像知识，并在一定程度上培养学生的探究能力与主动学习能力。
　　四、重视学生能力培养
　　在教育新形势下，学校教育工作者不仅要向学生传授知识，还应注重培养学生的长远发展能力。即学生在知识学习过程中，不仅能够掌握科学合理的学习方法，还可以得到更多的成长和发展，也就是借助各种教学手段来对学生的实践能力进行培养。如：在初中数学教学中，教师可借助小组比拼的方式，来对学生的数学思维进行有效锻炼：通过提出与课程相关的数学问题，让学生们在规定时间内解题，第一个解题成功的学生可获得对应的奖励。同时，教师也可以借助现代信息技术辅助自己的初中数学教学中，这样能够让复杂的数学知识更加直观地呈现在学生面前，有利于学生更加容易的理解这些数学知识，以此来培养其数学思维：教师也可定期组织学生们参加数学模型建立大赛，借助这类比赛来评估学生的数学素质与计算能力，从而提升学生的实践能力。此外，教师还应具备长远的教育眼光，充分考虑到学生个人的长远发展，如：在函数的教学中，教师不直接告诉学生结果，而是借助一些经典的教学案例来帮助学生构建有效的分析思维，或是引导学生对函数方案进行设计，对函数问题进行自主分析、自主解决，通过这一方式，有利于培养学生的数学分析能力与判断能力，从而促使学生更好地学习初中数学知识，为其今后的数学学习打下坚实的基础。
　　五、结语
　　总而言之，在教育新形势下，初中数学教育工作者应转变以往数学教学的观念，将初中数学的主体地位还给学生，使之成为课堂的主人：积极创新初中教学教学方法，注重培养学生的数学学习兴趣，并对学生的分析能力、判断能力、实践能力等进行培养，帮助其更容易的掌握初中数学知识，从而大大提升初中数学教学的效果。
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