【正文】  作文教学要不断优化课堂教学。要想让学生写好作文，兴趣是最好的老师，还要学会积累，学会观察，重视学生想象力的培养，重视创造性思维能力的培养，让学生写出他们对生活、对人生的独特感受。
　　小学作文教学是小学语文教学中的难点之一，是小学生学习语言当中的难题，也是小学教师辅导作文的最棘手的问题。突破难点，开辟小学作文教学的有利途径。掌握小学作文教学的规律，研究小学作文教学的有效方法。优化作文课堂教学，千方百计提高小学作文的教学质量就显得非常重要。常常听到有些学生说：“我学习语文，感觉写作文比较难，一到写作文就比较苦恼，总觉得没东西可写，不知写什么，脑中一片空白。”有的学生说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也完成了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就写到结尾，内容不具体。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会写作文，把你说的写下来不是难事。而要想有话说就要留心观察身边的人和事。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料，因而才觉得无话可说，无从下笔。怎样优化作文课堂，写好作文呢？从以下几方面谈谈。
　　一、培养兴趣是作文教学的前提
　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦也认为：“热爱是最好的老师。”？这两句话突出地强调了学习兴趣的重要性。这就告诉我们，在教学中教师要善于唤起和利用学生的兴趣，并使之直接转化为学习动机，从而促使他们兴味盎然地去学习，去写作。因此，要落实素质教育，培养学习兴趣，引导学生主动参与学习是前提。我在教学中耐心启发诱导，使他们树立正确的知识价值观和学习目的性，形成良好的学习动机。通过挖掘教材中的兴趣因素，运用直观教学手段和课件的展示来激发学生的学习兴趣。如教学《小稻秧脱险记》，课文的结尾我设计让学生想象一下小稻秧在以后的生长过程中，会发生怎样的变化，还会遇到什么样的情况，仿照课文的写法，自编一个童话故事。先让学生分组戴头饰表演再写下来，激起学生在乐中学、学中乐。
　 二、作文要学会积累
　　平时的教学中要注意引导学生积累作文材料。（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。要做好“语汇库”，第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记。只要是想读的，文笔比你好的文章，不管是小说还是故事都可以读，但不要只读个热闹看个情节，要会思考和总结。多写，只要是想写的，不管是看到的、想到的或者是听到的都可以写。把一些优美的词语、句子、语段摘录在本子上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子上，这样日积月累，多读书多积累，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。深入观察生活、积极参与生活，并以写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。比如记录校园生活中的校运会、一年级新生开笔礼，表彰会、庆六一活动、文艺汇演等都让学生练笔。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这些学校活动形式都是学生亲身经历，写出自己的所见所闻所感，这样的作文内容就丰满，写出的文章就有血有肉。
　　三、写好作文先学会观察
　　要想写好作文，一是多看，二是多练。多练多写。要写好文章，就要多观察，学会观察。观察是写作的必要前提和基础，把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，是很有作用的。我平时有意识地引导学生观察校园里的花草树木，龙眼树和千层塔树什么时候开花，花是怎样的？有没有味道呢？什么时候结果，果子从小到大怎么变化，落叶飘零是在哪个季节？要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料，写起作文就信手沾来。平时生活中要对一些看似不大，实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果。注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以有话可说。我布置每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲评。写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。洋洋洒洒几百字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。指导学生观察家乡的美景，屋前房后的翠绿的山坡，学校边上的公路上川流不息的行人车辆，都是很好的作文素材。这样不知不觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写生活。内容越来越丰富：班级的趣事，家庭的欢乐，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。我引导学生对校园要经常细致观察，从景到人，从人到事。在随笔里，我看到了学生的写作欲望，也看到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活。教学收到了显著的效果。学生能够完成了我布置的每周作文的任务，而且由于对周围事物的兴趣，不少学生养成了写日记的习惯。这样学生就爱写作文了，不觉得写作文是难事了。
　　四、延伸情节，培养想象力
　　教材中一些故事性较强的文章似乎把故事讲完了，实际上文已尽，意未穷，留下无限想象空间。教学中，善于引导学生或者延伸故事情节，或者补充课文内容，或者深化文章主题，让学生的创造思维得到充分的发展。如教学《三袋麦子》一课，课文结尾说土地爷爷回访了小猪、小猴、小牛后发生什么事呢？我让学生发挥想象，延伸故事情节，让学生说一说再写下来。培养了学生的想象力和写作能力。又如教学《狼和小羊》一课，课文结尾是狼向小羊扑过去，没有明确地把事情的结果写出来，给我们留下了思考的余地，我让学生续编故事，进行口头作文后再写下来。这样学生写起作文来得心应手，有话可说，有话可写。
　　实践表明，学生蕴藏着创造思维的潜力。教师应想方设法为他们创造条件，优化课堂教学，鼓励和引导学生进行创造性思维，有助于他们写出富有时代感，有创新意识的作文来。学生乐于作文，能不断提高写作水平，从而大大提高作文的教学质量。