【正文】  【摘 要】 随着我国教育水平的不断改善，教育局也对初中新课程进行了改革，各个学校也在要求语文老师在初中语文课堂上，要注意培养学生的阅读能力。每个初中语文老师在进行语文阅读教学备课时，要对每一个学生进行深度的分析，并制定出适合学生的阅读学习方案。作为初中语文老师，应该用科学合理的教学理念作为语文阅读教学指导，以此来制定好的语文阅读教学方案。
　　【关键词】 初中语文阅读；教学；探究分析

　　时代在飞速发展，为了让初中生更好的为高中语文阅读学习打下良好的基础，让他们在未来更好地适应时代的要求，就必须对他们进行更多语文阅读能力的培养。阅读是初中语文教学中的关键，应受到各个初中语文老师们的重视。作为初中语文老师，要经常要求学生进行语文课外读物或者名著的阅读，还要鼓励他们进行自主阅读，这样也可以发散学生的语文学习思维。作为初中语文老师，在组织学生进行语文课外书籍阅读的过程中，要善于发现学生自身的特长，这样才有利于老师更好地激发学生课外阅读的兴趣，有利于提高初中学生的阅读能力。
　　1、语文阅读的重要意义
　　有利于提高学生的语文阅读方面的核心素养，如今，国家大力提倡各个学校都要提高学生的核心素养，而且核心素养对学生未来的发展至关重要。语文老师可以通过培养学生语文的阅读与写作，来提高学生的理解语文阅读的能力。而且好的阅读习惯不是短时间内就可以形成的，需要学生们长时间不断积累，才能培养学生对语文阅读的准确认知。只有让学生拥有清晰的语文阅读思维，才能再给学生在分析问题、学习语文文化知识的时候更加高效。
　　2、传统语文阅读教学中出现的问题
　　2.1缺乏阅读积累
　　（1）学生步入初中后，相于小学来说，他们的学习压力就增加了许多。而阅读作为初中语文的重点学习的部分，想要短时间内提高时不太现实的。要想提高学生的阅读和写作能力，增加学生自身的阅读量是前提。就目前来说，我国中学生的语文阅读积累量还没有达到国家规定的标准。
　　（2）而且现在初中语文老师由于太在意授课的进度，没有给学生们留够充足阅读的时间让自己进行思考，从而就忽视了对学生们语文阅读思维能力的培养，这会影响学生语文阅读能力和效率的提高。除此之外，还有许多学生虽然在小学初中阶段也阅读过一定量的书籍，但是自身的写作和阅读能力并没有得到明显提升。这是因为在之前的阅读时，没有以受到正确的的阅读指导方式，大多都只是在阅读时读到了表面意思，这样的阅读方式就无法提升学生自身的阅读能力。
　　3、初中语文阅读教学的对策
　　3.1 通过多媒体进行语文阅读教学
　　语文作为一项实用性比较强的学科，要求老师在日常使用多媒体进行语文阅读教学的过程中，对学生进行有针对性的指导。时代在飞速发展，为了让学生们更好地适应时代的要求，运用多媒体展开语文阅读教学和学习。语言积累和语言能力是语文阅读和写作的必要条件，因此初中语文老师要想提高学生的阅读和写作技能，就必须从根本出发，加强学生的阅读积累，教给学生找到语文阅读的技巧，学生在进行阅读的过程中语文老师要不断地引导学生，这样才可以帮助学生更透彻的去理解文章。
　　3.2 通过小组合作阅读的方式开展
　　（1）初中语文老师在组织学生们进行阅读的过程中，要强化学生们的语文阅读，让学生学会构建自己独特的语文阅读学习思维模式，让学生在以后的语文课文阅读中加以运用。还要给学生们设计出适合学生阅读的学习方案，对语文阅读类型进行整理划分，语文老师在讲解阅读文章时，可以组织学生们进行小组合作学习，给学生分配阅读任务，让他们对语文的阅读文章进行讨论。例如：在学八年级上册课本《藤野先生》时，老师在进行这篇课文阅读讲解之前，要告诉学生这篇文章的创作背景。文章是鲁迅先生所写的，通过让学生阅读全文来让学生感受作者所抒发爱国主义情感。老师还要让学生对课文进行整体的感知，通过让学生通读全文来了解根据课文里时间的推移地点的转换。
　　（2）老师要首先将《藤野先生》全文分成三个部分，老师就可以给学生们这样画分段落来讲解文章大意。第一部分就是第一段到第三段，作者鲁迅在东京见藤野先生之前。第二部分就是四到三十五段，在仙台与藤野先生相处和相识。第三部分就是第三十六段到三十八段作者离开仙台，还怀念藤野先生。在讲解完文章大意后，老师还可以给学生留一些小组讨论题，如课文当中有一句实在标致极了改为实在丑极了可以吗？这句话在文中代表着什么样的意思？老师要让学生们先自己进行分析之后再进行小组讨论。然后老师就要给学生讲解这句话的意思，这句话增强了反语的讽刺力量，更强烈的表达了作者的情感，而“实在丑极了”，则过于直白，缺乏讽刺意味。
　　（3）以这样的方式给学生们对全文进行分析帮助学生更好地理解文章。学生学习文章之后，就更容易的掌握文章的大意，学生在做课外的阅读理解题也会有帮助。讨论完后老师应该及时检验学生的学习成果，对阅读学习完成度高的小组进行表扬，这样学生之间通过比较学习，不仅可以激发学生语文阅读成效的好胜心，还可以培养学生们的语文学习能力。并且通过这种方式提高学生语文阅读学习的积极性，并且让每个学生都愿意参与到小组讨论中来，给语文课堂营造良好的学习氛围，以此来激发初中学生对语文阅读学习的热情。
　　3.3 提高学生的语文阅读热情
　　初中语文老师要从学生个人的阅读兴趣入手，来培养他们的语文阅读兴趣。老师要让学生选择喜欢的书籍，让他们自己选择喜欢的课外书籍进行阅读。选择好的书籍是人一生的财富。语文阅读能力的提高主要是靠积累，读书读的越多，涉及的范围越广，才有利于初中各个学科知识之间的连接，而且老师在指导学生进行语文阅读时要注意提高学生的阅读质量和阅读效率，这样才能真正的帮助提升学生语文阅读的核心素养。
　　4、结束语
　　作为初中语文老师，要找到学生之间的差异性，制定出最合理的提升学生阅读能力的方法，设计出不同的语文阅读教学方案。并且在备课的过程中不断地进行语文阅读教学创新，在指导学生们进行语文阅读教学过程中，要不断地转变自己的阅读教学模式，提高学生的语文阅读和写作的运用和转化能力，这样才能更好地培养学生的阅读能力。才能在进行语文阅读学习时才会更加高效。
　　参考文献：
　　[1]黄英.浅论初中语文阅读教学存在的问题及对策[J].掌桥科研，2018.
　　[2]贾淑萍.论初中语文阅读教学的优势策略[J].中学教育，2019.
　　[3]尹兰.浅论初中语文阅读教学中学生建设能力的培养[J].语文教学通讯，2016.