【正文】  【摘 要】 随着我国教育事业的不断发展，在小学教学模式改革创新中，关于互动教学受到越来越多关注，在小学数学学科应用中尤为突出。教育改革工作实施中专门针对小学数学加强构建了小学数学智慧课堂，希望小学生在最短的时间内能够高效完成独立思考和实践能力的有效运用。那么，智慧课堂中最有效教学策略的体现就在于互动教学模式的巧妙运用，通过引导学生积极参与到课堂教学氛围中，激发了学生的学习兴趣的同时，还加强了学生的数学综合素养，拉近师生之间关系，提高了数学课堂的整体教学质量。教师可利用科技信息技术与教学内容相结合，营造良好的智慧课堂教学模式，组织学生积极互动，鼓励学生对其自身自主学习能力的培养。
　　【关键词】 小学数学；智慧课堂；互动教学模式；实践

　　一直以来，小学数学都是小学教学中最难掌握科目之一，想要通过积极构建小学数学智慧课堂来达到提升小学生综合数学水平的目标，就要教师及时引进先进的教学方法，拓展学生有效互动，结合原本的讲课方式和学习的学习方法，综合提升小学数学智慧课堂的高效性。教学过程中一定要注重学生养成独立思考的能力，积极落实到实际教学活动中，着重培养学生的思维模式，提高学生综合技能。学校可引进先进科技设备，加强教师对现代化科技手段的有效运用，比如平板电脑、多媒体等，积极构建课堂环境，使学生成功参与到课堂互动模式中，更好地提升小学生的综合能力。
　　一、小学数学智慧课堂互动教学模式实践的重要性
　　随着教育部对教学新课改的不断发展，小学数学学科也逐渐受到重视，其中对小学数学智慧课堂的新型教学模式尤为关注。全国多地小学都倡导教师积极引进信息技术完善教学方法，进一步提高小学生的数学综合能力。小学数学是小学阶段学生能接触到的逻辑思维相对较强的科目，教师开展小学教育工作中，面对活泼好动、注意力分散的孩子。那么，如何采取行之有效的教学手段使小学数学教育工作者更有效促进学生养成独立自主的思维模式具有非常重要的意义。
　　目前，通过调研发现小学生的数学水平存在两极分化的严重问题。例如，学生计算能力差，分化严重，成绩好的凤毛麟角，上课及复习发现粗心、大意、不认真审题、经常看错题等问题，最后提交错误答案直接影响成绩下滑。甚至有部分差生自暴自弃、随波逐流。小学数学题目内容丰富，题目多样，难易结合，包容性极强。学生长久有依赖心理，现代的小学生多靠上课外辅导班来完成课业，对学校的学习久而久之就丧失了积极主动性。怎样让学生自主学习、独立思考、不依附他人力量提高自身成绩呢？
　　事实上，小学数学知识比较具有抽象性，学习起来确有一定难度，再加上教学方法不得当，直接导致学生的数学成绩与其他学科产生不小的差距。但随着小学数学智慧课堂教学融入，学生学习效果也有望提升。在智慧课堂互动活动中，师生之间沟通水平可得到很大提升。学生也能在寓学于乐环境中对数学知识有相应深入地了解和认知，学生则能从智慧课堂教学中互动活动开展中深化数学科目的重要知识点，进一步与社会生活相结合运用。
　　教师可结合实际学生的学习情况改变传统教育理念，及时更新教学方法，切勿保持灌输式教学，阻碍学生有效充分地掌握数学知识。教师应组织学生积极参与创建智慧课堂的教学方式，激发学生的兴趣，让课堂充满愉悦性，积极组织学生构建学习小组，参与话题讨论，从被动变主动，意识到自己才是课堂的主人，教师加以引导学生锻炼自主学习、独立思考，从而培养学生对数学的学习兴趣。
　　教师在学生成长道路上起到至关重要作用，开发思维、讲解知识都离不开老师的指引，带着学生向更高的目标前进。所以教师应及时引进新的教学理念，与时俱进，深入了解学生学习特点，针对性地对他们查漏补缺，从而提高学生的综合素质。
　　二、小学数学智慧课堂互动教学模式实践策略应用与价值
　　现代新型智慧课堂教学模式的合理应用是新教育改革背景下的小学数学教学课堂的发展趋势。在国家教育部出台的新课改中关于小学数学的定义指：“数学教学是数学课堂中师生之间、学生之间交流互动与共同发展成长的过程。数学
　　课堂中的任何一项教学活动的有利开展，都离不开师生双方之间共同互动，数学课堂假若降低了互动性，也就没有了课堂教学的活动和师生的对话与沟通。”由此可见，在小学数学智慧课堂教学中，教师与学生之间能够进行正常的积极有效互动才是教学成败的关键影响因素。
　　例如，教师与学生均可利用现代科学技术和电子信息化产品以及身边一切可利用的学习资源设备作为学习素材的展示形。比如平时经常用的电脑、平板、计算机、多媒体等，通过利用教学APP软件播放一些结合教学内容的短片或图片解析，向学生展示相关教学内容或网络答题方式等，达到更直观的学习目的，从本质上满足学生内心对创新教学模式的需求，在教师的引导下逐渐形成一个良好的互动模式。拉近师生距离感的同时还增进了学生之间的同窗情谊，提高了学习效率，何乐而不为。对教学资源的有效利用也为学生更好的学习水平提供了很大方便性。
　　在小学数学教学中，对于小学生而言更侧重于教师与学生之间的交流，鉴于年龄因素，小学生大部分无法做到自主学习，需要教师的有效引导与合理推进小学生学业的发展。教师在教学实践中一定要多关注学生的学习状态，情绪变化以及学生在学习过程中的重心。及时了解学生的心情及成长轨迹，以防因课业压力带来的自闭现象。努力提高学生自主学习意愿，结合实际教学模式积极调动学生的参与性，提高学生的交流能力，逐步构建高效的小学数学教学课堂环境。增强智慧课堂中互动活动的有效运用。
　　比如小学四年级上册中学到“角”及角的大小，在教师智慧教学时可以问学生：“生活中有哪些你随处可见的角么”？不仅培养了学生的观察能力，还同时培养了学生的思考能力。给学生们剪一些小纸条，凭着自己对角的记忆，画出一个自己认为对的角，教师再通过媒体播放教材相关内容让学生对角的概念有一个全面认识，比如五角星、金字塔、剪刀等，让学生感受到关于角的实物存在于实际生活中，这样学生有直观感受后，教师再进而引导学生区分角的大小，比如锐角、钝角、直角，知道哪种角代表的度数范围，利用简单的剪纸方式对角的大小进行互相比较，并进一步学习画角。激励学生发现学习数学的乐趣所在。
　　教师可在教学过程中着重进行开放性问题引导使学生自主学习。小学生的正确学习行为习惯与教师的引导密不可分。比如在学习《条形统计图》一课时，教师提示性地对学生发问：“除了运用条形统计图，还有其他统计方式吗？”而后鼓励学生踊跃发言，积极参与话题讨论，集思广益，充分拓展学生的数学思维。偶尔设立类似开放性的问题，不仅充分释放学生的天性，使学生能畅所欲言地表达自身内心想法，还能实现有效的师生互动和沟通交流。教师要注意先肯定学生的看法再提出不同建议加以补充才能更好提高学生积极性。也可设置一些趣味性情境教学法，如学习到“鸡兔同笼”这课时，就可号召学生通过角色扮演来营造相应的课堂情境，成功吸引学生注意力、提高课堂效率的通过还满足了学生爱游戏的娱乐心理，制造轻松课堂氛围，创设了良好的学习环境。
　　总而言之，对当前小学数学智慧课堂教学的构建，不仅能成功调动学生参与课堂教学的积极能动性，还能有效培养学生对数学学科的学习兴趣，更重要的是可以协助教师开展教学活动，加强师生之间的沟通、交流与互动，促进师生感情，增进数学知识。同时还能开发学生自身潜力，增强进步的信心和勇气，激起学生对更多知识的渴望。并由此建立自信心，产生上进的动力，形成良好的师生情感交流的氛围，提升了小学生自主学习和独立思考的能力。
　　参考文献：
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