【正文】1、问题的提出
　　普通高中教科书生物学必修1《分子与细胞》教材中关于分泌蛋白的合成表述为：“分泌蛋白的合成过程大致是：首先，在游离的核糖体中以氨基酸为原料开始多肽链的合成。当合成了一段肽链后，这段肽链会与核糖体一起转移到粗面内质网上继续其合成过程。”而实验教科书（老教材）的表述为：“分泌蛋白最初是在内质网上的核糖体中由氨基酸形成肽链，肽链进入内质网进行加工，形成有一定空间结构的蛋白质。”争议的焦点在于分泌蛋白最初到底是在哪里合成肽链的？是在游离的核糖体中还是在内质网上的核糖体上？若在在游离的核糖体中合成肽链，那肽链与核糖体如何一起转移到粗面内质网上继续其合成过程的呢？











　　2、关于信号肽序列
　　70年代初期，许多研究发现，在编码分泌蛋白的基因中，许多基因的5'端都有一段DNA编码的15～35个氨基酸的疏水性肽片段，这一位于蛋白质N—末端的肽段在成熟的分泌蛋白中并不存在，其功能在于引导随后产生的多肽链穿过内质网膜进入腔内。这一段疏水性短肽在蛋白质的内质网—高尔基体—质膜分泌途径中具有重要作用，并被称之为信号肽。
　　1975年，布洛贝尔提出了信号肽假说。根据这一假说，在细胞质中，编码分泌蛋白的mRNA与游离的核糖体大小亚基结合而形成翻译复合体。从起始密码子开始，首先翻译产生信号肽，当转译进行到大约50～70个氨基酸之后，信号肽开始从核糖体的大亚基上露出，露出的信号肽立即被细胞质中的信号肽识别体（SRP）识别并与之相结合。此时，翻译暂时停止，SRP牵引这条带核糖体的mRNA到达粗面内质网的表面，并与粗面内质网表面上的信号肽识别体受体（或称停泊蛋白）作用，这时，暂时被抑制的翻译过程恢复进行，同时，内质网膜上某种特定的核糖体受体蛋白聚集，使膜磷脂双分子层产生孔道，带mRNA的核糖体与其受体蛋白结合，翻译出的肽链便通过孔道进入内质网腔内。











　　3、一点思考
　　关于分泌蛋白的合成，普通高中教科书（新教材）的表述与原教材相比，更加详细、准确，具体说明了核糖体的两种状况（游离状态和附着在内质网上），澄清了只有附着在内质网上的核糖体才能合成蛋白质的错误概念，同时对内质网的作用描述更加准确：加工、折叠，形成具有一定空间结构的蛋白质。普通高中教科书生物必修1《分子与细胞》模块教材知识内容的修订还有很多处，限于篇幅，本文不做全面介绍。教师在通读全书的基础上，可以细心体会这些知识内容变化的表述，教学时要以新教材的表述为准，做到概念教学的严谨和科学，但也不要死抠概念，更不可死记硬背概念。