【正文】  【摘 要】 “十四五”规划提出了“全面推动健康中国建设”“教育强国，体育强国”的新举措。进一步要求体育教学不仅要承担着强身健体的责任，更要发挥育人的功能。因此，体育教师在教学中应以传授学生多元化体育技能、体育锻炼方法为基础，为学生提供多样化的体育学习、训练、锻炼方式，使学生能够在体育学习过程中逐步形成良好的、积极的体育锻炼意识，树立自我锻炼、增强身体素质的体育意识，为提高初中学生体育核心素养奠定基础。
　　【关键词】 初中体育；赏识教育；合作共赢

　　新课改下，中学体育教学强调课堂教学应突出学生的主体地位，要求教师转变教育观念和教育模式，在尊重学生个体差异的基础上，教师要为每一名学生提供鼓励，真正发挥出学生的主体作用，激发出学生学习积极性，构建师生积极互动、教学方法多元的体育课堂。
　　一、赏识教育，激发兴趣
　　人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。和谐社会呼唤和谐课堂，和谐课堂离不开爱心教育。初中生处于人生的叛逆期，需要体育教师的倾情关爱，需要特别的爱给予特别的学生。特别的学生既包括体育特长生，也包括更需要关爱的体育学困生。爱即教育，学会赏识，就是学会爱。有一日本学者说：“发现优点，培养天才；发现缺点，培养庸才。”赏识就是激励，激励就是叫人成功。激励教育能够激发学生的体育锻炼兴趣，帮助学生树立自信心，培养学生的创新精神。教师必须尊重学生的个体差异，充分了解每一位学生的心理状况和当前的认知水平，注重因材施教，讲究对症下药。力求竭尽全力地调动每一位学生的锻炼兴趣，挖掘每一位学生的锻炼潜力，为每一位学生的发展提供切实有效的引导和帮助，给每一个学生创造成功与进步的契机，让每一位学生都能感受到老师对他有一份独特的希望与关爱——只要我努力，成功属于我。爱学生是做一名合格教师的底线。相信学生，理解学生，尊重学生，微笑着面对学生，用赏识的眼光看待每一位学生，学生会把爱心和敬意贡献给我们，我们的体育教学就会喜出望外，生机勃勃。好学生都是夸出来的。夸奖，是送给学生最好的礼物，是浇灌学生进取心的甘泉。为使学生的学习生涯永远是激情燃烧的岁月，每一个有水平懂教育的教师都应该始终如一、永葆热情地夸奖学生。长期的体育教育，我总是喜欢激励自己的学生道：“很好！”“真棒！”“可以！”“表现不错！”“老师相信你！”“没关系！”“加油！”“再来一次！”“你是我们学校的希望！”等等。在初中体育教学中应用赏识教育，能把学生引向成功。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助学生获得自我价值感、发展自尊自信的动力基础；是激励学生积极向上，走向成功的有效途径。只要我们在体育教学中能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！ 　　
　　二、师生互动，合作共赢
　　体育课堂教学是一个动态、运动、发展的实践进程，其活动过程也就是教师和学生深入沟通、有效碰撞、合作共赢的过程。体育教学过程中，合作可以是师生合作、师师合作与生生合作三种表现形式。讲究合作策略，加强师生互动，需要激发合作的动机，培育健康的合作理念；创设彼此信任的合作氛围，营造愉悦的育人环境；点燃激情激趣的运动火花，激活师生共同参与的内驱力；做到平等对话合作共享，推进师生间的融会贯通，才能提高课堂教学效率。体育教育是以身体练习为手段、以增进健康为目的，是实施素质教育、增强学生体质和促进学生德智体美劳全面发展的有效途径。体育教师要改革课堂教学，增强学生的体质，促进学生的身心健康发展、积极发展。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”合作是团队精神，合作才能共赢。初中体育教学活动项目在学习方法上，实施师生合作互动很重要。例如：跳绳、篮球运球、掷实心球、排球垫球，做仰卧起坐、跳高、立定跳远、踢足球、前滚翻、一分钟投篮等等，一方面需要体育教师作认认真真的示范；另一方面也需要学生开展有经验的兵教兵，才能实现高效锻炼。现代体育教学需要与时俱进，实现教要最优化，学要最大化。将新课程理念落到实处，注重：在教学观念上由“教授”向“学习指导”转化；建立一个把享受运动乐趣和创造性学习有机结合的学习过程；重视团队学习的方法，促进学生间的互教互学；扩大和完善选择制学习；让每一个学生都学有所获；激发和提高学生的体育活动兴趣。只有想学生所想，急学生所急，与学生心往一处想，劲往一处使，做到“心有灵犀一点通”，才能真正实现高效教学。任何教学活动都离不开教与学之间的相互影响、相互制约、相互促进。在教学过程中，教师向学生传授知识，以自己的常识、见解、治学方法和态度影响学生，学生则从教师那里获得知识，以自己的活动、作业、学习方法影响教师，使教与学双边活动得以统一。特别是新课程标准实施以后，对体育教学提出了更高的要求，体育教师要走进学生的内心世界，使学生更加亲近老师。这种师生的互动效应，不仅可以激活课堂，同时也可以提高教学效率。 　
　　总之，有志者事竟成。教学没有最好，只有更好。构建高效体育课堂，其实质就是要学生“人人参与、积极参与”，通过锻炼出人才，出好人才。只要我们能够积极发挥主观能动性，在体育教学中多动脑筋，在实践中多探索，注重师生合作互动，就一定可以上好一堂高效的体育课堂。