【正文】  【摘 要】 随着社会经济文化的迅速的发展，社会对于高素质的人才的需要越来越大，这就对高中班主任提出了重要的任务，班主任要在教育管理的实践中融入德育教育，培养出有高素质的，全面发展的人才。当前教育机制的转型意味着高中班主任的管理方式应该进行创新，重视学生的德育教育。
　　【关键词】 德育教育；高中班主任；管理实践；现实意义

　　现代社会的节奏表明社会对于人才的需求正在改变，社会现在需要更多的是专业基础扎实而且有着高素质的人才，这个转型对现在高中的班主任提出了艰巨的任务。班主任应该创新自己的管理方式，优化班主任的教育理念和教育形象。将德育教育加入到管理实践中，培养全方面的人才，以便于适应社会对于新型人才的需求。
　　一、教育背景
　　当代的教育事业正在不断地改革创新，对于班主任的教育理念和教育方式是一个极大的挑战，教师的教育任务以及教育目标也在不断的优化。高中时代是学生人生观以及个性发展的重要的时期，学生在这个时期探索人生，探索心灵，对于外界的环境以及外界新鲜的事物有着极强的接受能力，正是教育的黄金的时期。学生渐渐的形成自己的人生观，这是需要班主任加以引导，让学生的人生观向着一个正确的方向发展，让学生成为个性分明，有着正确人生观、世界观、价值观的高素质的全面人才。德育教育是每个学校学生的必修课，但是人们都不够重视，致使我国高中生现在的德育教育水平非常的落后。班主任是高中学生的指导者以及引路人，应该结合学生的特点开展德育教育的实践，遵循教育规律，做好个别教育工作。德育教育在现在教育体系中占有的比例不大，但是却在学生个性的培养中发挥着重要的作用，德育的最高目标就是帮助学生形成正确的人生观、世界观以及价值观，只有形成了这样正确的价值取向，学生才能健康积极的成长，才能积极向上的生活。
　　二、高中班主任道德教育管理实践的现状
　　虽然现在教育的改革的速度进行的很快，但是仍然有很多落后的教育思想正在限制高中生的德育教育水平的提高。由于现在教育体制对于德育教育的长时间的无视，使得德育教育的发展缓慢，不见成效。当前社会学校、教师以及家长对于学生基础知识以及成绩的重视使得高中生的德育教育被忽视，教师压缩对学生德育教育的时间来进行基础知识的巩固补充，但是这样的结果只能创造出只会学习的机器，并不能很好的适应社会。
　　三、解决方法以及现实意义
　　教育的首要任务是教导学生做“人”，先学会做人，再成才是现在社会学生应该做的。做人就是要做一个热爱祖国，具有社会责任感的人，把学生培养成这样的人应该是当代教育的第一要义。高中班主任应该发挥领导作用，带动学生重视起德育教育，不压缩德育教育的时间，爱岗敬业，以身作则，给同学以榜样。高中班主任要不断的创新自己的教育理念，坚持以学生为本，结合学生心理发展的特点以及规律，培养出德智体美全方面发展的高素质人才，把学生教育成热爱祖国、积极进取、具有社会责任感的人。高中班主任的德育教育应该切合学生的生活，理论联系实际，与时俱进，不断地进行创新，将学生向有良好的道德品质以及健康的心理状态的人才进行培养。高中班主任应该在职业指导中渗透德育教育，帮助学生树立正确的择业观，养成良好的职业道德，提高进入社会的时的就业率以及创业率。班主任应该根据学生不同的性格以及心理特点来设计具有针对性的德育教育的课程，根据学生在生活、学习中的实际需要来进行辅导以及帮助，以便于提高高中生德育教育的整体水平。德育教育能够促进学生的全面发展以及学生对于社会的适应能力。高中班主任应该充分重视德育教育在现在教育体系中发挥的重要的作用。教师要将德育教育融入到实践中去，让学生通过实践了解社会，了解国情，认识自身发展的主观以及客观的条件，提高学生认识问题以及解决问题的能力，提高学生的自我教育的能力以及动手实践的能力，帮助学生正确的认识自己，增长才干，全面发展。高中班主任应该开展丰富多彩的实践活动，将德育教育融入到多彩的实践活动中去，促进学生的全面发展，发挥学生的主观能动性，培养学生的自我教育、自我管理的能力。高中班主任应该加强班级的文化建设，充分发挥文化建设的积极的作用，让学生在文化建设中提高德育教育的水平。家庭对于学生的习惯的培养、个性的发展有着重要的作用，班主任应该和学生的家长保持密切的联系，不断的了解学生的心理状况，并根据这些状况制定一系列的德育教育的课程。高中班主任还应该让家长了解并配合共同提高学生的德育教育的水平。
　　总而言之，在新课程的发展下，德育工作的践行性不断凸显，为课堂教育发展创建了有利的环境。但是由于我国的教育中德育建设起步相对较晚，所以就需要高中班主任从学生感受上入手，承担更多的责任，做好德育管理的创新工作，培养学生的社会适应能力，满足学生的个性化发展需求，为国家培养出适合时代发展需要的新型人才。
　　结束语
　　德育教育是对学生进行思想道德以及心理健康的教育，是学生成长以及成才的重要的教育。德育教育是现在教育事业中的重要的组成成分，与教育的其他方面相互协调，相辅相成，共同帮助学生树立正确的价值观，确保学生健康积极的成长，因此，高中班主任必须把德育教育融入实践，这样才能培养能够适应社会发展的人才。
　　参考文献：
　　[1]齐学红.今天，我们怎样做班主任——优秀班主任成长之路[M].上海：华东师范大学出版社，2006：221.
　　[2]何美珑.中学德育现状与教师德育能力培养研究[J].上海师范大学学报，2010（5）.