【正文】  【摘 要】 记得有一位名人曾经说过：“如果把人的一生所受的教育比成一座金字塔，那么幼儿教育就是这座塔身的基石。”由此可见。幼儿教育的确是基础教育的重要组成部分．是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因此，在教育教学改革的热潮中，幼儿教育也应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。而美术教育是幼儿教育的一项重要内容，是对幼儿实施素质教育的一种方法，美术活动是幼儿非常喜爱的，也是促进幼儿身心全面发展的一种重要的教育手段。
　　【关键字】 幼儿；美术活动；教育手段

　　美术活动内容涉及幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面，而且能促使幼儿在想象力、创造力，尤其对幼儿审美能力的培养，有不可替代的作用。幼儿在美术活动中自发的运用线、色表现自我、表述思想、宣泄情绪、想象和创造他们自己的世界。在设计和组织幼儿开展美术活动过程中，有效针对幼儿的特点加强引导，注重通过美术活动全面促进幼儿的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维及语言表达能力的发展。
　　一、通过美术活动促进创造能力的发展
　　幼儿时期是一个人想象最丰富、最离奇的时期，是一切能力发展的关键期，是实施创造性教育的最佳时期。每次在组织美术活动前，我都从引导孩子的思维入手，启发孩子大胆想象、相互表达、在学习交流中学会主动思考、探究、发现新的创意，不断改变原来的构想；而在活动实践中为孩子创造一种信任、鼓励的氛围，使孩子们大胆的进行表现，看看谁和别人想的不一样、画的不一样。从一系列的美术活动中就可以看到孩子们的思维越来越开阔，想象力、创造力越来越强——在“小猫钓鱼”主题画中，孩子们想象并表现出了“小猫捉蜻蜓”、“小猫扑蝴蝶”等不同情节的画面，创造能力在美术活动中得到了发展。
　　二、通过美术活动促进语言能力的发展
　　在美术教育活动中，绘画是孩子思维的标志、是孩子思维发展的外显形态。语言是思维的载体、思维借助语言被物画，语言与思维密不可分的关系为绘画讲述提供了坚实的理论基础。例如指导幼儿开展手工活动《撕贴鲜花》时，我和幼儿一起布置鲜花店，共同讨论：“你觉得什么花最美，为什么美？”画游乐园时我让幼儿先搭建各种房子和游乐设施，再对幼儿说：“让我们一起来研究一下房子和玩具的画法？”讨论中我不用自己的想法来束缚幼儿，听到他们的不同意见时，我不急于指正或轻易反驳，而是用平等探讨的口吻让幼儿自己寻找正确答案，这样他们便敢于发表自己的意见和看法，创作思路源源不断，语言表达能力也大大地提高了。我真切的感到教师优美富有创意、童趣的语言对幼儿来说是一种美的享受，是一根点燃创造的导火线，是创造融入幼儿行为的媒介，是创造不断优化的阶梯。我把美术活动作为发展语言的一种很好的途径之一、绘画作品作为语言交流的载体、来促进孩子们语言表达能力的发展。
　　三、通过美术活动促进合作能力的发展
　　合作是幼儿不可缺少的重要素质，在未来的社会中，只有学会合作，才能取得更大范围内竞争的优势，才能适应信息社会高效发展的需要。《纲要》中最重要的一个理念就是“整合”，在整合理念的指导下，我们开展了合作故事画的艺术活动、以此在发展孩子美育的同时、促进孩子合作能力的发展。实践工作中我注重在活动的各环节中（经验准备、过程表现、交流分享）引导孩子感知什么是合作；并且利用活动的前期准备、直观形象的教具、标记页码等方法来解决、突破幼儿分工的重难点；最后使孩子们与伙伴合作在小组内、组与组以及和外班级等不同环境中进行交流分享、充分体验合作成功的快乐。在一系列的活动中促进了孩子合作能力的发展。
　　由此可见，美术活动是一种特殊的教育活动，是促进孩子全面发展的重要途径之一，在今后的美术教育教学实践中，我们应不断提高幼儿活动的热情和兴趣，使幼儿的身心在活动中得到全面、充分、健康的发展。
　　参考文献：
　　[1]袁爱玲，《幼儿教育心理学》，广州：新世纪出版社，1993年第159—160页
　　[2][美]特里斯特著.《玩，孩子的事业：学前教育指南》.中国宇航出版社.2004.1.1
　　[3][美]裘迪·哈里斯·赫尔姆，丽莲·凯兹著.《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》.南京师范大学出版社.2004年版