【正文】  【摘 要】 现代信息技术为我们的语文注入了新的活力，为教师教学，学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。在我们高年级的语文教学中，教师要善于应用多媒体，依据学生实际和教材特点，精心备课，制作课件，使信息技术有效地参与课堂教学之中，真正地激发学生学习兴趣，优化课堂，丰富课堂内容，使教学效果得到显著提高，使孩子们的各种能力得到培养与发展。
　　【关键词】 信息技术；小学语文教学；教学效率

　　随着社会的发展，教育教学改革的推进，现代信息技术在高年级语文教学中的应用也显得尤为重要，因为它是多元信息与人文性的碰撞。现代信息技术为我们的语文注入了新的活力，为教师教学，学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。那么，在我们高年级的语文教学中，正确合理地应用多媒体技术可以有效的提升课堂教学效果，真正起到事半功倍的作用。
　　一、激发兴趣，诱发愿望
　　我国古代教育学家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是主动获取知识的动力。信息技术以大量的视听信息，使得方块字变得丰富多彩、形象生动，直接刺激学生的多种感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发了学生的学习兴趣，使他们产生了强烈的学习愿望，从而促发了学习动机，达到“课伊始，趣亦生”的境界。如：《北京的春节》一课的教学，导入时，我播放一些其他民族过年的场面，那一个个场面热闹、喜庆、欢快，并加上字幕，让学生知道不同的民族过年有着不同的习俗。此时孩子们都感染了，面露喜悦之色。我见时机成熟，顺势设问，那么北京的春节又有什么样的习俗呢？由于情景的创设，孩子们双眼充满了好奇与探究的神色。只见孩子们一个个迫不及待地打开书本读了起来，神情专注，时而读读写写，时而圈圈点点，临位之间时不时还交流几句，不一会儿，孩子们就抓住了一些时间点，列出了表格，初步感知到北京的春节老北京人的习俗，并很快完成了相应的表格，理清课文的顺序。当然，信息技术凭借它的活动性、直观性、趣味性，使学生在愉快中学习，在兴趣中记忆。信息技术情景教学，即为学生搭建了信息技术平台，又通过情景教学激发学生的兴趣，把枯燥无味的知识变为主动有趣的获取知识，把“学会”与“会学”融为一体，把“想学”与“乐学”贯穿课堂始终。《北京的春节》中，感知作者重点写了几天，为什么这样做？出示句子，配上音乐，营造氛围，进行朗读，此时学生探究新知，发现作者表达方式的过程中始终处于亢奋状态，小组合作，讨论热烈，大胆而精彩的展示，让我兴奋不已，就连一向胆小又贪玩的余树男也参与其中，句句精彩。正是由于恰到好处地应用了信息技术，充分地调动了学生的学习兴趣，并且贯穿课堂始终，促发了学生学习的愿望。
　　二、 优化课堂，提高效率
　　语文课堂教学中，信息技术的应用使得传统的教学动了起来，活了起来，也乐了起来。多媒体技术利用媒体的交互科学性、反馈等特点，在教学过程中融图、文、声、像为一体，是具有智能化的双向教学活动过程。信息技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而大大地提高了课堂教学效果。高年级的作文评讲，单一地展读优秀作文，效果往往不是很好，起到的作用微乎其微。如果能出示中下等的作文让学生自己评讲、修改，提高孩子的习作水平会有很大的帮助。现在教室里有了多媒体实物投影，老师处理作文起来简单方便，学生自己读自己改，互相商讨怎样修改会更好，还说说为什么。这样化单一为多项，整个教室都动了起来，人人投入其中的被优化了的作文平讲课，不仅提高了课堂效率，还为中下等作文的学生指明了习作方法，为他们的习作水平的提高奠定了基础。作文中是这样，字词的推敲感悟更是这样。只有细细品读，深深感悟，展开个性化阅读，实现以读代讲，鼓励学生用自己喜欢的方式表达自己的阅读感受，深化对文本认识与感悟。丰富内容，培养能力。
　　我们语文课文中的许多事物，由于年代久远，时空限制等，很难把握住作品的意境。利用多媒体能为高年级语文阅读教学提供丰富的资料，从而获得新知。教学《一面》时，学生很难领会课文内容，把握鲁迅的精神风貌与品行。上课之前让学生上网查找与鲁迅相关的资料，了解时代背景。课上交流所搜集的资料，就为学生阅读理解课文提供了极大地方便。结合课件出示的鲁迅病重时一天的工作安排，对照文中对鲁迅几次外貌描写，自读自悟，合作交流，学生深深地感悟到鲁迅是一个关心青年，热爱革命事业，且具有献身精神的人。这样学生不但学会了上网查找资料，而且还学会了进行整合性的学习。我们学完沈石溪的《最后一头战象》，孩子们被作者笔下的动物情感所感染，我知道他们上网查找他的其他动物小说来读，体会并学习作者的表达方式，描写方法，受到了美的教育，同时提高了审美与写作、表达能力。学生正是利用率网络信息技术的丰富性与交互性的特点，通过网络检索与加工信息，极大地拓展了语文学习空间、事件和信息量，开阔了视野，扩大了知识面，提高了语文能力，同时也在信息素养方面得到了锻炼与提高。
　　总之，教学中，教师要善于应用多媒体图、文、声并茂的特点，依据学生实际和教材特点，精心备课，制作课件，是信息技术有效地参与课堂教学之中，真正地激发学生学习兴趣，优化课堂，丰富课堂内容，使教学效果得到显著提高，使孩子们的各种能力得到培养与发展。
　　参考文献：
　　[1]翁习君    《浅谈现代信息技术在小学语文教学中的应用》
　　[2]王福祥    《信息技术在小学语文教学中的运用》
　　[3]于院生    《浅谈现代信息技术在小学语文教学中的应用》
　　[4]毛亚玲    《浅谈现代信息技术在小学语文教学中的应用》