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刊名: 教育研究
       Educational Research
主办:  中国教育科学研究院
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  16开
ISSN: 1002-5731
CN:   11-1281/G4
邮发代号: 2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com

历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979

该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)


小学数学教学创造性思维的培养方法分析

【作者】 周 艳

【机构】 四川省资中县双龙镇中心学校

【摘要】
【关键词】
【正文】  【摘 要】 小数教学中,数学教师要着力培养学生的创新意识,众所周知,创新才能使一个国家不断进步,创新才能使一个民族兴旺发达。培养学生的创新意识,就是培养学生的创造性思维,创造性思维能使学生在以后的工作学习中,具有积极主动的创造能力,创造性思维能促使学生持续不断地对新鲜事物进行探索和思考,并创造出新的价值来。教师通过有意识的培养,学生通过不断地学习和训练,学生就能形成有别于传统的思维模式。经验告诉我们:数学教学是培养学生创造性思维最有效的途径之一。
  【关键词】 小学数学;创造性思维;培养方法

  一、小学数学教学培养创造性思维的必要性
  小学数学课程并非单一的基础知识的教学,而更需要培养学生的思维能力,小学数学教师在此过程中肩负着重任,培养学生的创造性思维更是教学的重中之重。在数学教学活动中,教师要重点培养小学生的发散性思维和创造性思维,为达到此目的,教师要重点强调学生在解答习题时要运用多种方法,以此培养学生的发散思维和创新思维,这对学生以后的学习和生活至关重要,所以小数教师要利用教学手段着力培养学生的创造性思维,努力提升学生的综合素养。
  二、小学数学教学创造性思维的培养方法
  (一)进行主体转换
  教学过程中,教师要通过创新教学手段,去改变传统的教学方式,这是培养学生创造性思维的关键。教师要摈弃传统的“满堂灌”传授知识的方法,引导学生学会主动学习,使学生成为学习的主体。在此过程中,教师要给学生留出探索问题的时间,为学生营造解决问题的空间,学生的创造性思维才能得到锻炼和培养。如学生学习《长方形与正方形》课程时,教师可先提出问题:我们生活中常见的哪些物品是正方形?哪些是长方形?再让学生分组讨论和总结,每组指派一至二个代表对两种形状的定义和区别进行讲解。然后教师再对其进行点评,指出其中的正确与不足,并让学生在课下探讨存在争议的观点,这种以学生为主体的教学方法对创造性思维的培养极其有利 。
  (二)营造质疑情景
  在数学课堂教学中,教师要结合学生的思维特征,营造质疑情景,教师要改变传统的教育教学观念,鼓励学生主动发现并提出问题,促使学生学习方式的转变。如教师先给出条件“字母 A 代表 10,字母 B 代表 30”,然后指导学生自由发挥想象力,根据该条件提出相关的问题,学生会根据这些条件提出以下问题:(1)字母 A比字母B少几?(2)字母B比字母A多几?(3)字母B 是字母A的多少倍?(4)字母 A 是字母 B的几分之几?(5)字母B比字母A多几倍?(6)字母A比字母B少几分之几?这样一个个问题都被思维活跃的学生想到并提出来了,这种引导学生主动提问的方法,可使学生的创造性思维得到充分的发挥,而且这种不限制难易程度的提问,也为不同学习程度的学生参加讨论创造了机会,通过相互讨论更能激发学生的学习兴趣。教学中,教师创设质疑情景,是培养学生发散思维的有效方法,这不仅可使学生之间实现有效的互动,而且对学生创造性思维的培养也是一种重要的途径。
  (三)手脑并用,主动操作 
  小学数学教学中还包括比较抽象的有相对难度的题目,小学阶段是对学生抽象思维进行培养的重要时期,教师在教学过程中应该多为学生创造动手操作的机会,让学生在操作的过程中发现并思考问题,
  通过手脑并用锻炼学生的创造性思维。如教师在讲授《观察物体》一课时,教师首先给出题目:五个无顺序摆放的正方体的画,并提出问题:“请学生画出这些画的正视图、侧视图”。如果学生单凭想象,不动手操作,这些画的正视图和侧视图就显得比较抽象;如果让学生实际操作,动手把这些正方体做出来,再根据题目要求去摆放,这些正方体的正视图和侧视图的形状就一目了然了。再如:教学生计算长方形的周长,可以先指导学生动手用纸条组合长方形,再组织学生对纸条和长方形周长的关系进行探讨,就很容易得出两个长和两个宽相加的和为长方形周长的答案。这种启发学生通过动手操作寻找问题答案的方法,不仅可让学生对知识的构成原理加深理解,还能培养学生动脑筋思考问题的习惯,通过这种学生动脑动手操作的方法,可使学生的思维能力得到很好的锻炼。
  总之,小学数学课堂教学过程中,教师要认真探索并总结培养学生创造性思维的有效方法,通过采取行之有效的教学策略和创设科学有趣的教学情景,使学生的创造性思维得到激发和培养,教师要积极引导学生主动参与数学知识的学习与探究,从而最大限度地达到培养学生创新思维能力的目的。