【正文】  【摘 要】 立德树人作为教育的根本任务，在教学中培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是新时代教师教学的主要目标。音乐作为一种艺术表现形式，主要的功能和目的是对学生进行情感教育，净化心灵、陶冶情操、美化行为，通过音乐学习、鉴赏、表演等，认识音乐特有的功能和魅力，促使音乐教育更好地为德育教育服务。因此，本文解读了立德树人内涵，分析了音乐课堂教学中德育教育的作用，探究了渗透立德树人的教学原则，以及有效实施路径。
　　【关键词】 音乐；立德树人；思想教育；素质提升

　　随着素质教育理念的深化，在教育教学中，促进学生全面发展，培养学生良好德行成为了教师教学的重要任务之一。而音乐课程具有较强的情感教育和美育教育优势，是其他学科所不能替代的，因此，本文以立德树人为教学指导思想，以促进学生全面发展为目标，针对小学音乐课堂教学中立德树人教学思想的落实和实践进行了探索。
　　一、 立德树人教学内涵
　　（一）立德树人基本内涵
　　教育是每一个人都需要经历的阶段，也是实现个人价值的重要基地。中共中央总书记、国家主席习近平在全国教育大会上发表重要讲话，指出：培养什么人，是教育的首要问题，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育，以德树人，培养的品学优良的高素质人才。在此理解“立德树人”是指坚持德育为先，以人为本，将德育放在教学首要位置，通过树立以学生发展为本的教育思想，在教学引导中，使其修身养性，养成良好品德素养，从而达到塑造学生、发展学生的目标。
　　（二）立德树人现实意义
　　在小学音乐新课程教学中明确指出：音乐教学，不仅要让学生会歌唱，还要透过音乐背景学习、歌唱学习，认识其歌词中所蕴含的民族精神，使其在歌唱的同时，习得知识、获得能力，形成良好的道德品质。
　　二、 小学音乐课堂教学中德育教育的作用
　　（一）可以有效丰富情感世界
　　音乐是小学阶段必修的科目，但是不在考试的范围之内，这也导致很多学生和教师在学习和教学的时候，不重视音乐学习，导致无法发挥音乐育人价值，无法促进全面发展。而音乐教学中，立德树人教育思想的落实和渗透，将音乐学科放在了教学重要地位，具有不可替代性，是优化思想、丰富情感世界的有效途径，在这一阶段，教师会结合学生的认知特点和情感发展进行教学优化，既可以使其受到情感的熏陶，又可以为其塑造健康的思想。
　　（二） 可以为其树立健康三观
　　小学生是探索世界、认识生活、学习知识的最佳时期，也是培养良好德行和健康三观的关键阶段。但是，在以往音乐教学中都是教师演唱学生模仿的一个过程，主要是以学生会唱、能够结合节奏进行歌唱为目标，而忽视了音乐教材自身的育人价值，要知道音乐是一门美育课程，在音乐教材中蕴含着丰富世界观、人生观、价值观。
　　（三） 可以提高学生文化修养
　　文化修养是对小学生进行素质教育的重要内容，也是立德树人根本目标的重要环节。而音乐课程本身便具有鲜明的娱乐性，在教学的时候，教师可以借助主题活动、资源拓展等。
　　三、 音乐课堂教学渗透立德树人思想教育的原则
　　（一） 教材灵活运用的原则
　　小学音乐课程标准中明确指出：在运用教材的时候，要灵活处理，结合生活实际，以及学生发展需求，丰富教材内容和学习资源。因此，在小学音乐教学中，为渗透立德树人教育思想，教师要善于拓展音乐内容，在开阔视野的同时，将音乐与生活、社会进行有机关联，培养良好美德，引导其追求理想生活，让学生以健康的思想和情感，参与生活、参与社会发展。
　　（二） 学生主体发展的原则
　　小学生生活经验少、认知能力比较薄弱，在判断某一行为的时候难免会存在理解难度，导致认知出现偏差。那么，为促进全面发展，渗透立德树人教育思想，在教学的时候，要遵从学生的主体发展原则，结合学生的真实生活经验，以及切实发展需求，设计教学内容和教学活动，打破以往填鸭式的知识灌输，在落实主体的同时，由教转变为学，培养良好德行，促进健康、全面地发展。
　　（三） 教学与时俱进的原则
　　受传统教育理念和教学方法的影响，很多学生认为德育教育就是枯燥的理论讲解，导致学生在学习的时候，无法认识其德育的内涵。教师教学要与时俱进，选取生活真实案例，实时案例，在及时引导、情境创设、互动交流的过程中，培养健康思想，树立健康三观，让学生与时俱进，满足其发展需求，培养综合素质。
　　四、 音乐课堂教学渗透立德树人思想教育的路径
　　（一） 拓展音乐教材，挖掘思想情感因素
　　1、 融入社会时事
　　教材是教学的重要组成部分，也是学生学习的重要载体，在渗透立德树人思想教育的过程中，吃透音乐教材是关键。因此，教师要善于挖掘音乐教材中的情感因素，融入社会时事资源，让学生在学习音乐的过程中，结合生活实际，理解音乐情感，从而培养高尚情操，培养热爱生活、积极参与社会的良好平行，树立健康思想。
　　2、 整合教学资源
　　素质教育要求在使用教材的时候，要突破各个学科的界限，在资源整合中，引导其走向深度学习，提高学习理解能力。那么，在小学音乐课程教学中，可以通过教材资源整合，在跨学科学习的过程中，充分挖掘音乐教材的美育价值，丰富思想情感，提高情感感悟能力。
　　（二） 开展多元活动，培养良好行为习惯
　　1、 利用小组合作
　　行为习惯的养成是小学德育教育的主要内容，学生只有具备良好行为习惯，才能真正成为有理想、有纪律、有文化的社会主义建设者和接班人。为渗透立德树人思想教育，可以利用小组合作为辅助，更具学生的性格、学习能力、品德等进行分层组合，在合作学习，共同歌唱的过程中，对其进行思想教育，让学生懂得合作、懂得尊重、懂得关爱和分享。
　　2、 融入实践调查
　　在教育教学中，培养学生综合素质，使之形成良好行为习惯和道德品质，其根本反应点在实践行动中。那么，为落实立德树人，创新音乐教学形式，可以开展实践调查活动，在明确调查主题，引导学生自主探究、活动参与的过程中，赋予其责任感和使命感，让学生认识自我价值。
　　（三） 利用信息技术，落实文化修养教育
　　1、 利用主题教育
　　在小学音乐教学中，渗透立德树人思想教育，可以围绕一个明确的主题为核心，利用信息技术手段，结合音乐教材内容设计学习资源，在主题探究中，提高德育素养，促使教学更加具有针对性，提高培养的高效性。这样既可以更好地贯彻立德树人思想教育理念，又可以提高道德修养。
　　（四） 完善评价体系，实现健康人格养成
　　1、 渗透赏识教育
　　在教育教学中，鼓励学生、认可学生的表现是建立和谐师生关系的第一步，也是落实立德树人思想教育的前提。因此，在小学音乐教学中，为丰富学生的思想情感世界，实现健康人格的养成，要善于赏识学生，在赏识的过程中，引导其进行自我点评，使其认识自己，精准定位自己，从而培养学生形成和谐统一的身体和健康的心理状态。
　　2、 结合多元点评
　　点评是教学过程中的重要组成部分，通过评价，教师可以更加充分了解学生对知识的掌握情况，认识其学习发展实际需求。因此，在小学音乐教学中，为渗透立德树人思想教育，完成人格养成和道德品行教育，在教学的时候，可以通过多元点评为辅助。
　　五、 结语
　　音乐是一门美育课程，愉悦了学生的思想情感世界，对学生全面发展，以及综合素质的提升具有积极的影响。因此，在小学音乐教学中，渗透立德树人思想教育，教师要认识立德树人内涵，认识其应用的作用和落实的原则，最后从学生实际情况出发，围绕学习发展需求，进行教学优化，让学生在学习音乐的同时，陶冶情操，形成良好道德品行。
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