【正文】  【摘 要】 在语文学科的学习中阅读分量较重，因为任何语文课文的学习都是在阅读的基础上进行理解，做好阅读教学是提高学生语文素养和基础的重要手段。本文在新课改的背景下，按照小学语文课程标准的要求，从提高语文阅读质量入手，进行了小学语文阅读现状和策略的研究。
　　【关键词】 语文阅读；教学；现状；策略

　　学习语文可以培养学生的识字能力、理解能力和交际能力，是一门综合性较强的学科，其对学生综合素质的培养所起到的作用不言而喻，是各学科学习的基础。在小学阶段，语文教学的基础是阅读，有效的阅读教学能够开拓学生的眼界、提高语言的应用能力，是语文课堂教学中最重要的组成部分之一。尤其在新课标实施以来，侧重对学生综合素质的培养，而阅读能力作为听、说、读、写能力的基础，其重要性也越来越明显。
　　一、小学语文阅读教学存在的问题
　　1.教师在阅读教学仍是主导
　　在目前大多数小学中教师在课堂上仍是处于主体地位，在小学语文阅读教学中也是如此。学生参与积极性低，只是一味地按照教师的要求进行学习，缺乏独立思考能力，这种传统教学模式的教学效果不好。随着新课改的不断深入，大部分年龄较大的教师已经习惯了传统教学的方法，对于新的理念和方法一时间难以接受，但如果一直沿用传统的教学模式，则不利于学生未来的发展，也不符合新时代国家对人才的要求。在小学语文阅读课上，教师向学生提问，学生的回答往往是异口同声。这种的语文课堂是十分严肃的，教师与学生间没有互动和交流，教师不能及时掌握学生的理解情况，学生也没机会表达自己的想法，这种学生被动的学习方式是不正确的，学生在小学语文阅读教学中应是主体地位。
　　2.小学生对语文阅读缺乏兴趣
　　研究表明，部分小学生对语文阋读缺乏兴趣，或者就算是进行了阋读也是出工不出力，进行摘抄也不理解意思。课堂的阅读也是一样，小学生遇到阅读题就没有耐心读题，或者是胡乱作答，没有耐心地去理解内容。此外，学生在课外阅读上的投入不足，缺乏课外阅读的时间，这都不利于课堂上学生阅读兴趣的培养。
　　3.教师对学生阅读的引导不够充分
　　小学生进行阅读方面的学习，离不开教师的引导，教师如果能较好引导学生，那么学生的阅读兴趣和读能力也会显着提高。阅读不仅看数量，更要看范围，最重要的是培养学生的阅读习惯。教师在语文阅读教学中对小学生进行引导，指导学生有目的的去阅读，可以极大地提高学生的阅读水平。目前，大部分的老师在语文阅读方面只是单纯地教授阅读技巧，缺乏对学生阅读方面的引导，导致学生读能力迟退得不到提高。由此可知，我国小学生语文阅读现状不容乐观，作为语文教师，要寻找新的方式和方法来提高学生的阅读水平，提升课堂阅读教学的质量，多引导学生阅读，培养学生的阅读习惯。
　　二、提高小学语文阅读教学质量的策略
　　1.更改教学理念，营造良好的阅读氛围
　　随着新课程改革的深入，语文教学由之前的老师占主体地位转变为学生为主体，真正实现了教与学的统一。小学语文阅读教学中，教师要认清自身的定位，为学生创建开放式的阅读环境，改变传统的语文阅读教学方式。帮助学生拓宽视野，通过阅读提高对事物的理解能力。在轻松快乐的氛围下进行阅读教学，可以培养学生的阅读兴趣，进而实现语文读教学的目标。
　　2.培养小学生的阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师，提升小学生对阅读的兴趣是提高学生阅读质量的关键。如果学生对阅读有较高的兴趣，就会主动投入到语文阅读中，培养了独立学习的能力。在语文阅读中，教师应注重对学生阅读兴趣的培养，让其在整个语文学科学习中不断提高读和理解能力。此外，在语文阅读教学中，教师还要教学生如何去解答读题，在阅读之前提出几个问题，让学生带着问题去有目的的阅读，在阅读完成后让学生回答问题，这样不仅可以激发学生对阅读的兴趣，如果学生回答正确还能提高学生的自信心，在这个过程中还培养了自学能力，能够独立地思考和解决问题，这也有助于学生对语文阅读的兴趣。
　　3.根据不同的学生制定不同的阅读模式
　　在整个小学阶段，语文教学都离不开阅读，但对于不同年级不同特点的小学生，阅读的要求也是不相同的。教师可以依据学生的年级，对基础知识的掌握程度来确定阅读的主题。例如：在三年级之前的生，其刚接触语文知识不久，对文字的含义还不能理解，因此不能教过深的阅读知识，这个阶段的教学方式应主要以引导为主，让学生在阅读中发现快乐，激发学生的阅读兴趣。对于四到六年级的学生，其处于小学阶段的高年级阶段，这时通过几年的阅读训练，学生对阅读也开始有自己的见解，可以独立的解決问题，这时对其的要求就是要增加阅读量。在家长的配合下，让学生进行课外阅读，通过多阅读拓宽学生的视野，接受更多的知识，同时也培养了阅读能力。
　　4.为语文阅读创造一个良好的环境
　　部分小学生并不是反感阅读，而是阅读的条件不好，例如：缺乏书籍、时间和方法等。因此，教师要为学生安排时间进行阅读，指导学生选择适合的书籍，并教会学生如何去阅读。同时，学校方面也应加大投入，购买丰富的阅读书籍，建立自己的图书馆，让学生多进入图书馆进行阅读或借阅书籍。
　　5.定期组织语文阅读竞赛
　　学校方面，可以多组织关于语文阅读方面的竞赛，这也能极大的调动学生阅读的积极性，提高学生的阅读水平。同时，语文教师也可以在班级内组织类似的阅读比赛，可以让学生阅读之后进行讲解，这即提升了学生的表达能力，又可以增加学生进一步探索的热情，使枯燥的语文阅读丰富起来，提高语文阅读水平。
　　阅读对小学生发展的作用是不言而喻的。阅读教学中的阅读，是一个学习理解语言，掌握阅读方法，吸取知识，提高认识，发展思维，丰富思想感情的过程，也是培养学生阅读习惯、提升学生阅读能力的主渠道。在基础教育阶段，教师要树立从小培养学生自主阅读习惯和能力的意识，珍视学生的独特阅读体验，尊重多元理解，让学生真正爱上语文，爱上阅读，为其全面发展奠定基础。