刊名: 教育研究
Educational
Research
主办: 中国教育科学研究院
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 16开
ISSN: 1002-5731
CN: 11-1281/G4
邮发代号:
2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com
历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979
该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
开展多样化互动教学,有效提升英语听说能力
【作者】 王 婵
【机构】 云南师范大学实验中学
【摘要】【关键词】
【正文】 【摘 要】 基于现阶段的国家发展大背景下,各国之间在交流方面都普遍应用了英语语言,为此,英语能力的提高对于我国综合国力的发展提升也起到了关键作用。学生作为我国发展的重要源泉动力,加强对其进行英语听说能力培养,不仅可以促进学生英语成绩的稳步提升,还可以促进学生日后在英语方面的发展造诣。但由于英语并不是我国的母语,加之传统的英语教学主要为了应付应试考试,因此,在很大程度上都没有形成良好的英语学习氛围,也没有帮助每一位学生更好地认识与学习英语,最终不利于英语学科的发展。本文主要基于对云南师大实验中学初2023届学生的调查研究,进而结合新中考政策,提出了多样化互动教学新理念,旨在为提升我国学生的英语听说能力注入新的发展动力。
【关键词】 多样化互动教学模式;英语听说能力;提升
英语学科作为一项基础学科,其在传统的教学中都只是为了考试而学习,进而学生在潜意识里也将其视为学习任务,仅仅为了应付英语考试而进行单调的学习,而没有真正的去理解英语学习的真谛,从而也无法调动起对英语学习的积极性。与此同时,中学阶段正是接收与学习知识最好的时期,加之英语在国家发展、社会发展,乃至个人发展中都占据着重要的地位,因此在中学阶段的学习中,英语老师的首要任务便是帮助学生更好地认识英语,学习英语,并在此基础上提高英语听说能力,为自己日后的长久发展奠定基础。
一、中学生学习英语过程中听说方面存在的问题
通过对云南师大实验中学初2023届的学生进行调查研究,不难看出,在学校中,一些英语教师仅仅将英语学习视为英语知识传授,而没有正确认识到听说能力提高的重要性。长此以往,不仅不利于学生写作能力、阅读能力以及语法方面知识的熟练掌握,也会在考试中直接丢失听力得分。另外,由于传统英语教学模式的干扰,使得一些学生仅仅会做英语试题,面对英语考试而无法提高自己的英语听说能力。因此,提高学生的英语听说能力,不仅有利于帮助学生提高自己的英语成绩,还将帮助学生拓宽国际视野,为今后的英语学习奠定坚实基础。除此之外,实施多样化的互动教学模式,对提高学生的英语听说能力也有着重要的意义。
二、如何培养中学生的英语听说能力
(一)教师应该为学生提供充分的英语学习氛围
首先来说,要想从根本上帮助学生学好英语,提高学生的英语听说能力,首先就需要创设相应的英语学习氛围。具体来说,由于英语学科中所设计的单词、语法知识众多,因此在实际学习的过程中会面临着较大的困难。长此以往,一些学生就会表现出对英语学习的懈怠,甚至会出现不主动去学的现状,而这都是与英语学习氛围的创设不到位有关。因此,在具体的英语学习过程中,教师首先应对教学环境进行进一步的优化。举例来说,英语教师在课前可以与学生进行英语对话式的交流互动,如“Let’s begin this class! ”学生回答“Good morning,teacher!Or good afternoon,teacher!”除此之外,英语教应积极寻找课堂中可以与学生进英语交流的机会,如在即将提出一个问题前,询问学生“May I ask you a question?”学生回答“Sure,please.”与此同时,在具体的英语教学过程中,也应注意问题的抛出应由简到难,首先从简单的英语对话开始,帮助学生创设英语学习氛围,促使学生更好地进入英语课堂中,并在这一过程中帮助学生提高自己的英语听说能力。
(二)采用多种多样的学习方式激发学生学习兴趣
相较于传统的英语教学模式,现阶段的英语教学更加注重多样化与互动化的教学体验。另外,如果仅仅根据英语教材上的讲解来对学生进行授课,不仅不利于学生更好的学习英语重点知识,也不能从根本上激发起学生对英语学习的积极性,从而变成哑巴英语。为此,采用多种多样的学习方法,可以刺激学生的感官,帮助学生更好的认识英语学习,并自愿加入到英语课堂中。除此之外,对于多样化互动教学模式的开展,英语教师应积极创办英语角,并在英语课堂中采用小组讨论学习的方法,督促学生进行英语听说的学习。具体来说,由于中学生具有较强的好奇心与探索欲望,因此积极利用这一特点,基于英语教材与实际生活,选择学生感兴趣的话题进行英语辩论比赛,并通过在比赛中进行英语听说能力的练习,来提升学生的英语听说能力。其论点可以相对简单,但是其必须是由英语叙述,并且没有任何语法或读音错误。另外,英语教师还可以根据英语教学的实际情况,在课前进行英语演讲比赛,从而帮拓宽英语知识面的同时,提高学生的听说能力,让学生敢于在众人面前进行英语展示。
(三)帮助学生克服恐惧心理
对于中学阶段的学生来说,英语学科相对复杂,其不仅包括对单词的拼写、词意的掌握,还包括对固定句型、短语的掌握,以及利用自己所学习与掌握的词汇与语法,进行英语作文的编写。与此同时,一些学生还表达出了对于英语开口表述的难度,由于其害怕在英语开口述中出现语法或其他错误,因此就不敢开口。但是对提高来说,其就需要不断地进行读与说,并在这一过程中提高学生的自信心,帮助学生克服恐惧心理。为此,英语教师应发挥引导作用。给予学生一定的肯定,并对学生的听说能力提高予以嘉奖。具体来说,在英语课堂中,刚讲解到一个具体的知识点时,英语教师应引导学生进行相应知识的造句,并在学生回答过后,给予“Very good!”的回应,从而给予学生较大的鼓励,帮助学生更敢于开口表述英语。
总而言之,英语听说能力对于英语整体学习效果的提升有着较大的影响,帮帮助学生更好的理解语法知识,更熟练的应用所掌握的词汇,还可以在一定程度上帮助学生树立自信心,克服英语听说的恐惧心理,并能在日后的英语发展中奠定坚实基础。为此,在具体的学习过程中,首先英语老师因进行多样化、互动化的教学模式,并在此基础上实现师生之间的相互配合,积极引导学生敢于去开口表述英语,最终为英语听说能力的提高注入新的发展活力。
参考文献:
[1]贾茁壮,李潇菡.有效提高高中学生的英语听说能力的策略[J].中国农村教育,2019(03):30.
[2]陈琼丽.谈提升初中生英语听说训练的有效途径[J].才智,2019(02):178.
[3]翟雨佳.浅谈提高英语听说能力的学习方法[J].课程教育研究,2018(38):112-113.
【关键词】 多样化互动教学模式;英语听说能力;提升
英语学科作为一项基础学科,其在传统的教学中都只是为了考试而学习,进而学生在潜意识里也将其视为学习任务,仅仅为了应付英语考试而进行单调的学习,而没有真正的去理解英语学习的真谛,从而也无法调动起对英语学习的积极性。与此同时,中学阶段正是接收与学习知识最好的时期,加之英语在国家发展、社会发展,乃至个人发展中都占据着重要的地位,因此在中学阶段的学习中,英语老师的首要任务便是帮助学生更好地认识英语,学习英语,并在此基础上提高英语听说能力,为自己日后的长久发展奠定基础。
一、中学生学习英语过程中听说方面存在的问题
通过对云南师大实验中学初2023届的学生进行调查研究,不难看出,在学校中,一些英语教师仅仅将英语学习视为英语知识传授,而没有正确认识到听说能力提高的重要性。长此以往,不仅不利于学生写作能力、阅读能力以及语法方面知识的熟练掌握,也会在考试中直接丢失听力得分。另外,由于传统英语教学模式的干扰,使得一些学生仅仅会做英语试题,面对英语考试而无法提高自己的英语听说能力。因此,提高学生的英语听说能力,不仅有利于帮助学生提高自己的英语成绩,还将帮助学生拓宽国际视野,为今后的英语学习奠定坚实基础。除此之外,实施多样化的互动教学模式,对提高学生的英语听说能力也有着重要的意义。
二、如何培养中学生的英语听说能力
(一)教师应该为学生提供充分的英语学习氛围
首先来说,要想从根本上帮助学生学好英语,提高学生的英语听说能力,首先就需要创设相应的英语学习氛围。具体来说,由于英语学科中所设计的单词、语法知识众多,因此在实际学习的过程中会面临着较大的困难。长此以往,一些学生就会表现出对英语学习的懈怠,甚至会出现不主动去学的现状,而这都是与英语学习氛围的创设不到位有关。因此,在具体的英语学习过程中,教师首先应对教学环境进行进一步的优化。举例来说,英语教师在课前可以与学生进行英语对话式的交流互动,如“Let’s begin this class! ”学生回答“Good morning,teacher!Or good afternoon,teacher!”除此之外,英语教应积极寻找课堂中可以与学生进英语交流的机会,如在即将提出一个问题前,询问学生“May I ask you a question?”学生回答“Sure,please.”与此同时,在具体的英语教学过程中,也应注意问题的抛出应由简到难,首先从简单的英语对话开始,帮助学生创设英语学习氛围,促使学生更好地进入英语课堂中,并在这一过程中帮助学生提高自己的英语听说能力。
(二)采用多种多样的学习方式激发学生学习兴趣
相较于传统的英语教学模式,现阶段的英语教学更加注重多样化与互动化的教学体验。另外,如果仅仅根据英语教材上的讲解来对学生进行授课,不仅不利于学生更好的学习英语重点知识,也不能从根本上激发起学生对英语学习的积极性,从而变成哑巴英语。为此,采用多种多样的学习方法,可以刺激学生的感官,帮助学生更好的认识英语学习,并自愿加入到英语课堂中。除此之外,对于多样化互动教学模式的开展,英语教师应积极创办英语角,并在英语课堂中采用小组讨论学习的方法,督促学生进行英语听说的学习。具体来说,由于中学生具有较强的好奇心与探索欲望,因此积极利用这一特点,基于英语教材与实际生活,选择学生感兴趣的话题进行英语辩论比赛,并通过在比赛中进行英语听说能力的练习,来提升学生的英语听说能力。其论点可以相对简单,但是其必须是由英语叙述,并且没有任何语法或读音错误。另外,英语教师还可以根据英语教学的实际情况,在课前进行英语演讲比赛,从而帮拓宽英语知识面的同时,提高学生的听说能力,让学生敢于在众人面前进行英语展示。
(三)帮助学生克服恐惧心理
对于中学阶段的学生来说,英语学科相对复杂,其不仅包括对单词的拼写、词意的掌握,还包括对固定句型、短语的掌握,以及利用自己所学习与掌握的词汇与语法,进行英语作文的编写。与此同时,一些学生还表达出了对于英语开口表述的难度,由于其害怕在英语开口述中出现语法或其他错误,因此就不敢开口。但是对提高来说,其就需要不断地进行读与说,并在这一过程中提高学生的自信心,帮助学生克服恐惧心理。为此,英语教师应发挥引导作用。给予学生一定的肯定,并对学生的听说能力提高予以嘉奖。具体来说,在英语课堂中,刚讲解到一个具体的知识点时,英语教师应引导学生进行相应知识的造句,并在学生回答过后,给予“Very good!”的回应,从而给予学生较大的鼓励,帮助学生更敢于开口表述英语。
总而言之,英语听说能力对于英语整体学习效果的提升有着较大的影响,帮帮助学生更好的理解语法知识,更熟练的应用所掌握的词汇,还可以在一定程度上帮助学生树立自信心,克服英语听说的恐惧心理,并能在日后的英语发展中奠定坚实基础。为此,在具体的学习过程中,首先英语老师因进行多样化、互动化的教学模式,并在此基础上实现师生之间的相互配合,积极引导学生敢于去开口表述英语,最终为英语听说能力的提高注入新的发展活力。
参考文献:
[1]贾茁壮,李潇菡.有效提高高中学生的英语听说能力的策略[J].中国农村教育,2019(03):30.
[2]陈琼丽.谈提升初中生英语听说训练的有效途径[J].才智,2019(02):178.
[3]翟雨佳.浅谈提高英语听说能力的学习方法[J].课程教育研究,2018(38):112-113.