【正文】  【摘 要】 口语交际教学的目标是提高学生的口语交际能力。口语交际能力涵盖了口语交际基础知识、倾听能力、口语表达与交流能力、思维应变能力、语言习惯、情感态度、人格修养等诸多因素。所以，口语交际技能训练是一种综合性很强的语文训练。
　　【关键词】 讲方法；树信心；多训练

　　表面看起来，母语的口语能力似乎是可以无师自通的，有着非常自然的习得过程，任何身体发育正常的人，都几乎不需要特别学习，就能听话和说话，而这种能力还会随着年龄的增长而日渐成熟。然而实际上，一个人要具备较高的口语交际能力，必须经过专门的训练，对小学生来说，尤其如此。我作为一名语文教师，发现有许多学生没法充分地进行口头交流，对于一些复杂的任务，甚至有更多的学生缺乏向他人口头表达自己情感或传递基本信息的能力。这说明，我国小学口语交际技能训练还是个比较薄弱的环节，亟待加强。
　　学生在平时说话，多数能说会道、侃侃而谈，一遇到正式场合就“三缄其口”了；甚至在老师的鼓励下也“卡壳”，语无伦次。究其因多数是词汇贫乏，词不尽意；缺自信、多胆怯；有的是一块肥肉无从下刀等等。要想使这种不流畅的现象畅通，必须常而习之。那么如何提高学生的口语交际能力呢？
　　一、培养良好的听说习惯
　　据美国口语专家罗斯研究统计，在人的语言交流活动中，听的方面所占的比重最大，占45%，说占30%，读和写分别为16%和9%，由此可见听能力的重要性。小学生听能力训练要着重培养学生良好的听话习惯。首先，要求做到“认真地听”。这主要体现在听话的姿势和态度上，即要求学生在听别人讲话时，眼睛看着说话的对方，集中注意力，不插话，耐心的听对方把话说完。其次，要求做到“大体地听”，即要求学生能大体听懂对方的话，考虑对方说话的内容。说，是用口语的形式表达自己的所见所闻所想所感。小学生一般会在课堂上争着发言，但他们的发言往往是随兴而发，讲的话不完整，不规范。对此，说话训练最基本的是要让学生学会“规范地说”，即用普通话说完整的一句话、连贯的几句话。第二，要求训练学生“有意识地说”，即让学生明确自己是对别人说话，要态度大方，有礼貌，说之前有所考虑。听与说，密不可分。一方面，听是说的基础，是获取信息积累材料的过程；另一方面，“语言是思维的外衣”，说，是检验听的效果、培养各种素质的重要途径。日常生活中，与人交往，不但要会听，会说，还得讲究文明礼貌。因此，“请、谢谢、对不起、没关系”等文明礼貌用语，要让学生牢记心中，并适时运用到口语交际中。
　　二、创设环境、保障心理、多样练习
　　学生良好的心理品质是在优美的环境中锻炼提高的。可利用每天的早读（10-15分钟）专门让学生强化说话的能力训练。说话是双方的交流与沟通，由于双方表达的意思不尽相同，因而需要由自我介绍。介绍一本好书；谈读（观）后的体会，由一般到难度大—对某一事物的看法等。通过这样的训练，还要给学生一个“抛头露面”的机会，适当展示自己，修正自我，逐步提高。
　　三、作好消除胆怯心理工作
　　在公共场合发言，若无良好的心理，仓促应战、势必胆怯。往往一开口脑际一片空白、口吃、大汗淋漓……要消除这种胆怯心理就需要在平时进行多说多练，可利用课堂回答、周会发言，引导学生反复练、人众练，这样胆怯的心理会逐渐消除，在发言、演讲中就能视旁无人。
　　四、加强思维、快速择语训练
　　口语交际除了克服心理障碍，还应训练学生快速思维、快速择语的能力。尤其是高年级学生的词汇就没有一个“库”，说话时忐忑不安、言而嗫嚅。要想建立这个“库”不仅只是积累日常生活中的词语，也不能忽视成语、近反义词、歇后语、对对子等等。如果“库”内有了粮，心中就不慌，在择语上再有一定的训练，使库内分门别类而出。
　　五、口语表达技能的训练
　　口头表达技能训练的目的，是指导学生恰当地运用有声语言手段和无声语言手段相结合的方法，准确的表达自己的思想感情和观点。口语表达技能训练的方式方法很多，主要的可以分为四类，也可以说是四个层次：一是结合阅读教学进行的诵读训练，如朗读、朗诵、背诵等：二是独白式口语训练，如讲述、复述、致辞、讲故事、即席发言、演讲、口头报告等：三是对话训练，如问答、交谈、采访等：四是辩论训练，即参与讨论和论辩，提出自己的主张，发表自己的见解等。自然，这四类训练本身，也都有一个从简单到复杂、由低级向高级发展的过程。
　　六、沟通与交流技能的训练
　　口语表达与交流训练不但要教会学生能听会说，还要突出学生交际能力的培养，教会学生根据交际的目的、场合和对象来进行恰当有效的交际，成功的实现交际意图，从而提高学生的交际素养。口语表达与交流训练不能像说话训练那样，简单的教给学生“说”的方法和技巧就算完事了，而应该加强学生互动意识的培养，在语言实践培养他们的互动能力，使他们善于在互动中进行交流；实际上，也只有在互动交流的语言实践中，学生的交际能力才能快速提高。
　　总而言之，一个人的口语表达能力，直接影响一个人的才华，甚至关乎前途。口语是人人必需掌握的工具，生活就是口语交际的内容。只要教师在思想上树立提高学生的口语交际能力的观念，深入挖掘教材，找出培养和提高学生的口语交际能力多种的切入点，创造各种机会，让学生创造性地说练，学生的口语交际能力一定会不断提高。