【正文】  【摘 要】 小学低年级的班级管理比高年级难度更大，存在着很多困难。如，年龄小，自控制力差，好动，对班规意识不强等。我结合工作经历，对小学低年级班级管理的有效策略进行探索。
　　【关键词】 低年级；班级管理；班风建设

　　班级管理中的班主任承担着组织引导、协调沟通等日常工作，对学生身心健康成长、全面发展起着举足轻重的作用。我认为通过狠抓班风建设、打造精细化班级管理等，可以帮助学生逐步增强集体意识，养成良好的习惯。
　　一、狠抓班风建设
　　班风是一个班级的灵魂，良好的班风能让班级拧成一股绳，要想形成良好的班风，班级管理不容小觑。良好班风的形成对于学生的成长将产生不可估量的作用。本人结合以往低年级班级管理经验，我从以下几方面浅谈一下班风建设。
　　（一）制定适合自己班级的班规并严格执行
　　班规要适合自己的班级和学生，要有可执行性。低年级学生对于班规的意识性不强，因此，在班级成立之初，班主任要和学生共同探讨班级的基本规则，如上课期间不能随便说话走动，下课不做危险游戏等。注意班规一定要具体，有可执行性。班主任教师不要一次性明确所有的规则，可以从最基本的要求入手，并根据学生的遵守情况逐渐增加。在班规刚制定的时候，低年级的学生不一定完全执行，班主任要利用晨会、班会等时间，和学生反复学习班规班纪。通过时时讲、常常讲，一段时间后，相信学生对班规班纪都能有明确的认识。
　　（二）开展丰富多彩的班队会活动
　　学生是不断成长的个体，针对不同年龄段的学生，班主任可以根据学生在该年龄阶段中存在的问题，有针对性地开展班队会活动。在活动的前期，尽量让学生参与到活动策划和活动组织过程中，让学生觉得这是我们自己的活动，不是老师强加给我们的，这样既能减少学生对活动的抵触，又充分调动了学生的积极性。
　　（三）积极参与学校活动
　　我所在的学校是九年一贯制学校，每年学校都会开展很多活动，如艺术节，运动会，每周学校还举行丰富多彩的课外活动。因此，我鼓励本班学生根据自身的特长，积极参与到学校活动中。通过参与活动，学生的自信心明显增强，班级的凝聚力也加强了。
　　（四）加强个别教育
　　每个班级都有暂时的双差生（学习差、纪录差），而这些学生更需要得到教师的关注与鼓励。针对这部分学生，建议通过个别交流的方式对学生进行教育。在较为轻松的交流氛围中，可以减少师生矛盾，更有效地解决问题。
　　二、精细化的班级管理
　　当下，很多专家学者和一线教师都提出了“班级精细化管理”。但在执行的过程中遇到了不少问题。虽然，班级的精细化管理很重要，但在执行过程中也需要更多的人性化管理。班级精细化管理的目的是用制度约束、规范学生的行为，从而把班主任从繁重琐碎的工作中解放出来，要实现这一点最有效的是培养班级小助手，让学生管理学生。目前，很多一线教师采取民主选举班干部和班干部竞争上岗制。这样，可以规范班干部的行为，调动学生参与班级管理的积极性。
　　总之，班级管理是一把双刃剑，班级管理可以帮助学生在良好的班级氛围中健康成长，反之也会将学生引向叛逆之路。作为一线教师，我们应当认识到班级管理的重要性，要接受学生之间的差异，发现学生的闪光点，鼓励学生做最好的自己，为学生的全面发展搭建平台。