【正文】 　【摘 要】 授人以鱼不如授人以渔"，想要让学生真正的学会阅读，光教会学生怎么解题是万万不够的，教会学生如何阅读，提高学生的阅读能力，才是让学生受益一生的良药，才会对学生将来的一生起到积极的作用。
　　【关键词】 激发兴趣；训练；预期阅读

　　抓好语文中的预期阅读训练，不仅可以培养学生良好的阅读习惯，扩大学生的视野，拓展学生的思维能力，提高学生的写作能力，为学好其他学科打下坚实的基础，而且可以让学生在学习语文的同时通过阅读优秀作品，感悟生活，体会到人间的真、善、美，从而树立正确的人生观和世界观。在语文“新课标”的“预期阅读教学建议”第四条中扼要阐述了如何“逐步培养学生探究性和创造性预期阅读能力”的新课题，其目标主要是通过多角度、有创意地阅读，“拓展思维空间”和“提高预期阅读质量”。
　　一、激发学生预期阅读兴趣
　　高中语文预期阅读教学中创设良好的情境，能激发学生的阅读兴趣，进而培养预期阅读的能力。情境创设的方法有很多，如创设导入情境，创设多媒体辅助教学情境、创设音乐情境等。如教学《荷塘月色》时，可以借助多媒体辅助教学。课文描写的主要景物是荷塘和月色，这两个景物在历代诗文中并不少见，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”等，但这篇文章中的“荷塘”和“月色”不同于其他，“荷塘”是“月下的荷塘”，“月色”是“荷塘的月色”，两者融为一体，相互映衬。这正是这篇文章的独特之处，真实地再现了特定环境中的特定景物，让人感觉到亲切自然。这样的美景用多媒体呈现，有着其他教学手段无法达到的效果，有助于调动学生的积极性，激发学生的兴趣。如教学《鸿门宴》时，可以用多媒体给学生创设呈现项羽和刘邦的诗歌《垓下歌》和《大风歌》的情境，教师再对这两首诗歌进行相应的讲解，让学生思考楚汉争霸怎么会出现这样的结果，进而引出《鸿门宴》，激发学生的阅读兴趣。
　　二、优化预期阅读教学
　　优化预期阅读教学是语文教学工作的一项非常重要的工作。尤其是在江苏省新的高考方案的形势下，任何学生都不敢对语文的学习掉以轻心。如果学生花了大量的时间学习语文，结果却是毫无收获，对于他们来说，将是致命的打击。当前，我国正在全力开展课程与教学改革，希望能借助改革，优化课程和教学系统。在改革進程中，大家都有着强烈的优化课程与教学的意愿，这是推进改革的重要思想基础。在当下，确定优化教学的具体标准，必须考虑以下一些前提：首先，要反映现代教学的一般规律和基本价值；其次，要符合我国全面建设小康社会时代的社会历史要求和我国教学工作的国情；再者，要体现教学改革发展的方向性和进步性。我国有学者曾明确指出，“当前我国在课程与教学改革中应坚持的优化教学的标准是：个人全面发展、多快好省、真善美统一。优化教学必然是优质高效的教学，这是教学改革中逐步形成的共识；同时，优化教学必须体现真菩美的统一，保证手段和方法的科学性、纯洁性和艺术性，这是教学优质高效的内在保证。
　　三、引导学生质疑问难
　　学生在预期阅读过程中只要形成了自己的独特阅读感受的时候，自然而然就会遇到很多的问题，我们要鼓励学生提出问题。巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号。”一个人拥有了非常强烈的问题意识的时候，那么它的求知的冲动性以及思维的活跃性就会大大的得到提高。所以，我们在预期阅读教学的过程中，我们不应该仅仅局限于书本上所提出的阅读问题和老师的问题，还要重视学生在预期阅读的时候的问题，并且鼓励学生提出这些问题。让老师引导学生去解决这些问题，然后讲这些问题过度到文章中成为一些对学生有用的东西。当学生在学习过程中，遇到了问题学生就会很迫切的想知道问题的答案，我们就要抓住学生这种探究问题的兴趣，调动学生的积极性。对于学生遇到的问题，不要学生一提问就急于分析、做出解答，而是要让学生带着问题再进行预期阅读。著名的罗杰斯人本主义教育家曾说过：“凡是教师能够讲述的、能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自我发现、探索的知识，才是活的、有用的知识。
　　四、鼓励学生养成有个性的审美观
　　新《课标》将语文学科的教材选文定为“典范性、时代性相结合,文质兼美,富有文化内涵和时代气息”。这样的标准是有助于培养学生形成富有时代特点和个性的审美观。同时,这也为在文章解读中做到文本意义的多元阐释打下良好的基础,突出了学生的个性化阅读,把语文的课堂延伸到浩瀚而有独特个性的阅读世界中,这是语文学科素质教育的最好体现。课文教学是一门渗透美学的艺术,在大量的阅读中,我们应该倡导学生遨游在文学作品的海洋中,去品味人间的“千种风情,万份情感”,并随时发现一些“晶莹的宝石”,让他们的心灵得到美的陶冶,去感受人间的一切真、善、美,从而形成富有个性的、健康的审美观。我们的学生是富有时代精神的一代新人,面对这个多变的高速时代,我们应倡导他们积极地吸取一切健康的美的观念,而摈弃一切落伍的观念。
　　五、要注重培养学生的阅读习惯，将阅读延伸到课外。
　　语文的教学不能局限在课本上的知识，既要立足课内，又要放眼于课外，让学生通过阅读一些与课文内容相关的文学作品，从而更加深入地理解课文内容，了解文中人物。让学生通过课外阅读在短时间内拓展视野、扩展知识面、促进智力发展，而且通过大量的阅读潜移默化地在发生着文化的积淀，使学生形成一种稳定的审美倾向和价值判断，有助于形成健全的人格。
　　总之，预期阅读是我们人类的一个新的生活领域，是人类发展的一种重要的精神资源。培养学生的预期阅读的能力，更应注意学生兴趣的培养和鼓励，注意方法的指导，并重视预期阅读效果，给予正面的引导，使学生养成良好的读书习惯，促进学生在德、智、体、美诸方面能够健康、和谐、全面的发展。
　　参考文献：
　　[1]杨波《浅谈预期阅读几点策略》2006年发表在《中国教师报》
　　[2]王玉兰.浅谈语文阅读教学[J].教学研究育，2007，（9-10）.
　　[3]郑玉琼.高中语文教学反思[J].教研天地,2006,（11）.