【正文】  非常时期，线上教学如火如荼地开展。在这期间，我开展了形式多样的线上教学工作，并取得良好的效果。在此期间，实验小学英语教研团队在教育局、教师进修学校和学校教研组的领导下，积极行动，非常赋能，我们英语组老师们就如何配合“停课不停学”及时开展教学研讨，寻求可行的操作方法。
　　到目前为止，我依旧每天坚持踩着随时为孩子们课后辅导的步伐，按照课表跟孩子们一起观看课程视频，并及时整理课堂笔记，给孩子们梳理课堂所学；配合线上老师的课程进度，每天布置家庭作业，有听读、背诵、听写、默写、阅读、歌曲等等，让孩子们的学习不至于枯燥无味；每天对孩子们的作业进行批改，无论是手写作业还是口头作业，全班进行批改，针对个别学生，及时查漏补缺，单独线上辅导。
　　线上教学存在问题及改进措施：
　　首先，存在问题
　　1、经过一段时间的线上学习，学生的两极分化情况会越来越严重。优秀的同学更优秀，他们自律能力强，线上学习能让他们有更多的时间进行自主学习和提升。但是成绩落后的同学会更加跟不上脚步，因为成绩落后同学通常学习习惯差，缺乏主动学习的能力，他们更需要老师的耐心指导。而线上学习在这方面是最欠缺的。
　　2、线上教学效果难以实时把握，教师对课堂情况的了解存在“模糊化”现象。在传统教学中教师跟每一个学生是面对面交流探讨，老师可以直接知道所有学生对于知识的掌握情况，并及时调整教学。但是线上教学课堂上师生的交流不够直接，老师无法直观的看到学生的学习状况，教师不能及时准确的掌握学生对于知识的掌握情况，导致教师对教学情况的评价与实际有偏差。
　　3、在线上教学中学生欠缺经历探究发现的过程。很多的线上教学由于时间和平台的限制，教学中更加注重概念知识的讲解或者进行疑难点的解答，学生缺乏思考的空间和动手操作等的深度学习。
　　其次，改进措施
　　（一）从学校教研层面
　　1、为了更好地引领和提高英语学科的教学工作，我们英语组多次组织线上线下英语教学衔接专题研讨活动，加强监督，及时了解学校线上教学动态和进度，指导教师做好线下与线上教学工作衔接。
　　2、掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为学校提供借鉴。组织线下与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为线下教学的有益补充。
　　3、组织线上线下教学衔接研讨会，推选有先直经验和有效做法的教师，在组内进行经验分享或者示范引领。
　　（二）从学校管理层面
　　1、学校开展广泛的线上学习情况摸底调查。各年级结合学校线上教育的情况，树立增量思维，紧跟上级部门的评价体系，通过问卷调查、课堂互动、作业检查、师生座谈等方式及时对线上教育开展教学评估，有针对性地制定学校英语学科线下与线上教学衔接方案和各年级英语备课组线上与线下教学衔接方案，为后阶段的教学进度和措施提供有效依据。
　　2、学校英语学科制定零起点教学方案。学校摸底排查学习困难重点人群，摸清未能参与线上学习的学生，制定对重点人群零起点教学方案，做到一人一案，真正做到因材施教。
　　3、学校制订并优化英语教学计划及课程安排表，合理安排教学进度，梳理知识点、系统复习线上教学知识，确保每名学生在较好地掌握所学知识的基础上，再进行新课教学，做到既巩固，也上新。
　　4、把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心，加强英语学科的集体备课。教学设计必须打破常规，体现“线上线下教学的衔接”，学校适时组织调研、座谈和研讨，同步进行指导。
　　（三）从教师教学层面
　　1、摸清底细。
　　首先做好线上英语教学情况摸底，老师提前梳理线上学习期间每单元的重难点，了解学生每堂课的重难点是否掌握，并采取多种形式、多种方法相结合的检测方式，以期能全面真实地了解学生整体的学习情况。
　　2、综合分析。
　　教师及时梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估，发现问题，调整教学内容，重新制订班级教学计划。
　　3、查漏补缺。
　　线上教学中期和后期，教师安排时间进行前后知识点复习梳理，全面评估学生的知识掌握情况，查漏补缺，对共性问题，实行定点突破，科学把握教学节奏。
　　4、分层教学。
　　基于学生线上学习效果和线下学习能力的差异，针对不同类型的知识进行不同的教学准备。针对学习困难重点人群要实行 “一人一案”，加强辅导；基础薄弱学生以补基础，补漏洞为主；能力较强的学生可以进行提升学习。通过分层教学，照顾全体学生。
　　5、改革课堂。
　　结合线上教学的模式，我校在线上教学的后期，改变教学模式，变以往的收看“空中课堂”为“直播+视频”的方式，课堂教学做到精讲精练。继续推进线上教学改革创新，探索线上线下相结合的教学模式，继续发挥网络优势，研究新资源的开发与应用，比如，我们在学生考试阶段，采用“问卷星”的小程序，为学生提供适合的网上学习资源作个性化学习，使线上线下结合的混合式教学，逐渐成为教学新常态，助力教学质量的提升。
　　6、个别辅导。
　　对于线上教学的学困生，进行人文关怀，晓以理，动之情。除课堂上多关注外，课外选定时间，集中起来进行辅导，从基础抓起，努力不掉队。
　　（四）从学生学情层面
　　重视习惯养成，恢复积极的学习状态。线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但同时也存在一定的局限性，如学生上课过程中缺乏主动性、参与性，学习状态较为懒散、拖拉等。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。教师通过开展线上同桌互助、优生展示、分组教学、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则，促进学生行为习惯逐渐规范。
　　（五）从家长配合层面
　　我一直主张，孩子要在家长的指导下，按照正常的、拟复学后的作息时间管理自己的居家生活，整理和参与线上学习情况。一直做家长的思想工作，要求家长严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。家长要积极与任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。
　　作为教师，我们一定要在“后疫情”时期，充分利用线上线下教学衔接的主动性和有效性，把握契机，共同打造线上线下教育融合的新常态。实验小学英语教育人将团结协作，夯实过程，直面短板，增效提质。以百倍的精神，以充分的准备，未雨绸缪，精准发力。