【正文】  随着教学模式的改革，自主互助课堂教学模式越来越完善，自主互助课堂打破了传统的讲授教学模式，让教师真正从“讲授”变成“引导”，让学生真正从“学习知识”变成了“探究知识”，这不仅提高了教师的基本素质，也让学生成为了学习的主人，在自主互助课堂模式的研究中，我发现在自主互助课堂模式中小组合作是很重要的一个环节，在自主互助课堂中如何运用小组合作，那么我将对已有的经验做如下小结，与大家分享。
　　一、均衡分配小组
　　在很多老师的课堂当中，小组合作也仅仅是按照座位简单划分。老师很不重视分组，这样就会导致很多学生没有信心参与到小组中，因为他们的小组没有优势，而有的小组好学生很多存在了很大的优势，这样的话就对于学生来说很不公平，一开始就产生了差异。如果老师不重视合理分组，就失去了小组合作的意义，所以在采用小组合作的时候，老师应该按照学生的成绩和能力等等方面，来对各小组进行合理的划分。
　　二、分组方法
　　1、老师按之前的成绩把学生划好等次，然后按照好生带动差生的原则，合理分配各小组的人员，比如说成绩靠前的同学就应该多多帮助成绩靠后的同学。成绩中等的同学可以帮助成绩中等的同学。主要的原则就是必须让每个组都有高手存在。
　　2、老师可按照数语外物政史地生各科能力来分配，根据每个人的能力合理分配到小组当中，让每个小组的每一科都有能人所在，这样讨论问题的时候，谁都有发挥优点的机会，因此也会提高组员的参与度。
　　3、老师可以按照各方面的素质来选取小组的组长，不应单单选成绩好的学生。在考虑成绩的方面也要考虑到这个学生是否有责任心，是否有耐心，是否会带动全员的同学进行学习等等。在分配好小组后，应考虑各位同学的意见或建议，让同学们都感受到公平所在，这样就大大的提高了所有同学的参与意识。
　　4、也可以各科老师采用同一个小组进行授课，这样在上课的时候同学们的座位就是固定的，以防止每堂课同学们都要串座。这样就很好的保证了授课和课间的秩序，但是前提就是各科老师应该齐心协力把小组分配好。
　　5、在分配小组的时候，不能单单按成绩来分配每个小组的人员。也要考虑到学生的学习态度等方面，让学习认真的学生多帮助上爱溜号的学生。让理科较强的学生多帮助理科较弱的学生这样可以让小组的同学之间互相帮助。也凝聚了同学的凝聚力。
　　三、小组的运用
　　老师在课堂中遇到了需研究的问题，可以先抛给师友合作来探讨完成，如果遇到了难点的问题，就可以抛给小组来一起合作探究完成，如果小组之间无法得出结论，可以寻求其他小组的帮助，如果全班同学都解决不了的问题，这个时候老师就可以给予适当的指导。这样就会让学生成为学习的主人，让学生亲自去探究知识。
　　四、课后做好小组点评
　　为了提高同学们对小组合作的重视程度，在课后对每个小组进行合适的点评很重要。老师可以采用每堂课都点评的方法，也可以采用周评比月评比的方法。老师也可以采取各种办法来对表现好的小组进行及时的奖励，这样不仅鼓励了优秀的小组，对其他没有得到奖励的小组也是一种鞭策。比如说表现好的小组可以奖励他们组免擦一周的黑板或者是免值日一周等等。
　　五、及时发现组内问题，进行调试
　　在同学和同学的学习进行当中，每个小组的组员不免会存在矛盾，老师应多关心同学，及时发现问题，及时进行适当的调整。
　　在自主互助课堂模式中，小组合作是一个极其重要的环节，只有所有同学都参与到小组合作当中，才能真正让学生去探究知识，去感受小组合作带来的益处，才会让课堂“活”起来。有的知识学生一人是无法完成的，所以就很需要依靠小组合作。有句俗语说，三个臭皮匠赛过诸葛亮，有了小组合作，不仅提高了学生参与课堂的程度，也提高了学生的互助能力和探究能力。小组合作就好比自主互助课堂的灵魂一样，如果没有了小组合作，自主互助课堂是不完整的课堂，是不成功的课堂，是没有意义的课堂。