【正文】  【摘 要】 看图写话是作文教学的第一步，它对培养学生的作文能力起着基石的作用.因此，培养低年级学生的看图写话能力，教师首先要认清看图作文本身的特殊性，才能在教学过程中不断地完善教学方法，从而有效地提高学习者看图写话的整体水平。
　　【关键词】 看图写话；小学低年级；语文教学

　　看图写话，是指将各种栩栩如生、活灵活现的画面，转变为思路顺畅、语言丰富、生动感人的书面语言，用文字将画面上的人、事、物再现出来，使读者如见其人，如历其事，如观其景，起到异曲同工的作用.小学看图写话有简单图、单幅图、多幅图，也可以是照片等. 小学低年级的看图写话应遵循“听说为主，读写跟进”的原则，这也能为今后中高年级作文做好铺垫.看图写话，顾名思义，我们可以将它分成两个步骤：（1）看图说话；（2）写话.看图写话要求先看后作，这是由视觉到文字的转变过程，是有别于其他类型的作文形式.一般认为，口语是作文构篇的基础，看图写话是指学生先把所看到的转换成自己的话，然后再写下来.在小学低年级的看图写话中，我们要求学生“说”，就要先让学生“看”，要求学生“写”，就必须要求学生“说”.总之，“说”是“写”的前提和必然途径。经历了几年的一线看图写话教学实践，笔者深有体会，认为可以从以下四个方面来提高小学低年级学生的看图写话水平。
　　一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯
　　看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件.只有经过细致的观察，才能对图的内容有深刻的理解.在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行“写话”.因此，在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力.低年级学生由于年龄小的原因，各项能力还比较欠缺.在观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引，或者漫无目的，毫无顺序地观察，这就需要教师好好引导，教给学生观察的具体方法.看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型.对于单幅图的看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么.这样从总体上对图画有一个整体上的认识.然后再从整体到局部，抓住图的细节进行认真观察.比如：具有特色的环境，图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等，再深入进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴趣，使学生有不同的新发现。
　　二、大胆思考，合理想象
　　看图写话首先培养学生的观察能力，但它的重点是训练学生的想象能力。一部分学生在观察完图画以后，写的作文还是非常平淡，没有特点，其原因就是没有充分发挥自己的想象能力，而仅仅是看图写图。根据学生的年龄，可以采用不同的方法进行想象力的培养。由于小学生的思维很活跃，模仿能力较强，但是语言表达能力较差。低年级看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，要通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。
　　孩子的世界最是丰富多彩的，他们的想象会让你叹为观止。如果你问他：爸爸为什么要刮胡子？他会回答：胡子长了喝稀饭不方便。胡子长了他的脸会疼的。胡子长长了会变成头发的。孩子们的想象生动有趣，因此要利用孩子这一点，对孩子进行指导，让孩子看到图画就调动脑子里储藏的信息，让学生看到画外之画，听到画外之音，写出画外之意。
　　1.让静止的画面动起来
　　图画是静止的，但是通过人脑的分析、想象后，人物就会从图画里走出来，能说能笑，能跑能跳。要让画面动起来，就得调动学生的感官，用眼看表情，用手做动作，用嘴巴说话，用耳朵听声音。如在指导《帮助小白兔过河》时，小白兔的表情是什么？小白兔的动作呢？你听到小白兔的声音了吗？提出这几个问题时，就让学生模范小白兔的样子做出小白兔的动作，尽量把动作、表情、声音都模仿到。如此一来，一副静止的图画就在学生的模仿下变得有声有色了。再让学生表达就容易多了。
　　2.积极联想，补充画意
　　由几幅图连成的一个故事，特别需要调动孩子的积极联想，通过联想来补充完整故事。
　　在指导《帮助小白兔过河》时，小花猫挠着脑袋看着身边的救生圈、木盆、木板等的工具。那小花猫看着这些东西会想什么呢？这时候就要提醒孩子们仔细观察图画，结合生活经验充分联想，就能想到帮助小白兔过河的方法了。
　　三、语言积累，丰富写话
　　苟子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”叶圣陶先生也说过：“写东西靠平时的积累，不但著作家文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识语言思想等方面的积累。”低年级学生的语言积累少，这也是影响孩子写话水平的一个重要因素。我们发现低年级学生刚接触到写话，不可避免出现词语贫乏、语句空洞的毛病。让学生主动地背诵名篇名段，有意识地记录好词好句，是增强他们的语感，帮助他们提高书面表达能力的重要途径。教师要围绕学提高学生语文素养，结合写话训练，有针对性地帮对于小学低年级学生看图写作质量的提升，适当的积累能够丰富小学低年级学生的词汇容量，丰富小学生看图写话的内容，提升小学生看图写话的质量，培养小学生的语言表达能力。如在小学语文课堂教学活动当中，教师可以多鼓励学生注重积累，将课文中的字、词以及优美的段落、话语进行记录，专门准备一个美文记录笔记本，对于自己喜欢的内容进行摘抄，同时语文教师还可以选择一些有益的课外读物让小学生阅读，例如：连环画、文学少年和小学生报等内容。阅读中，语文教师要求小学生每人准备一个笔记本，一邊阅读一边将其中的好词好句记录在笔记本中，并抽空阅读好词好句，将这些好词好句用于日常的写作中。积流成河，聚沙成塔长久下去，低年级小学生在看图写话上的水平定会逐步提升。
　　四、写写，发展思维能力
　　1、写完整　 
　　低年级写话是为高年级写作打基础的。因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。　 
　　2、写具体　 
　　学生到了二年级，已经具备了写完整话的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。这时，就要在写具体如下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。　 
　　事实证明，采用“四步法”进行看图写话训练，能够降低训练难度，有利于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，有利于发展学生的思维。只要同学们观察细致。想象合理丰富，富有创新精神，就一定能写出条理清晰，内容具体，完整感人的文章。作文的训练，要从看图写话开始入手，要求学生将图片看清楚仔细，想清楚时间、地点、人物。这样才能渐渐的将作文表达清楚。