【正文】  【摘 要】 因为电脑已经进入了每家每户，家长、老师、学校已经轻视了书法教育，让如今的小学生对于书法教育没有一点兴趣，知识匮乏，什么也不知道。这种现象在农村极为严重，尤其是农村小学生，他们大多数都是留守儿童，基本上都是毫无文化的爷爷奶奶抚养他们，照顾他们的生活起居，对于学习没有太多关注和问候。所以，学校虽然已经在课表中加入了书法这一课程，但是很多农村小学生的书法要么被老师占用，要么抄写词语，要么学习其他学科，要想让农村小学的书法教育得到提高，改变如今状况，还需要国家、学校、老师、家长以及学生和社会的全面努力，为小学生的书法教育课程尽一份绵薄之力。
　　【关键词】 农村小学生；书法教育；对策

　　中华民族文化博大精深，有着几千年的历史，有着璀璨夺目的文化，尤其是中国的书法，在世界上也有着独一无二的地位。现在小学生已经对书法没有了兴趣，转移到网络之中，而家长、社会、学校也无动于衷，完全对书法没有重视，时间久了，小学生对书法的了解少之甚少，尤其是一些农村地方，他们就几乎没上过书法课，对书法也没有了解过。虽然，国家教育部已经让每个小学都按照标准开办了书法课，但是表面上说是书法课，实际上却都被改上写字课，或者自习课，更不好的就是学习其他课程，完全不注意书法教育。
　　1、如今农村书法教育的情况
　　1.1农村小学对于书法教育的忽视
　　在农村各个地方的学校，都存在一种普遍现象，那就是对书法教育的忽视，不够重视，了解不够透彻，没有足够的认识。虽然按照规定把书法课添加到了课表里，但是没有专业的老师，大多数都是由语文老师代替，所以书法课也从书法教育变成了听写背诵，书法课没有得到落实，成为了一种空壳。农村小学书法教育的现状就是这样，让小学生能够获得正确、规范、不断层的书法教育，特别是在农村小学，这种状况更加糟糕，令人忧心。
　　1.2农村小学管理制度松懈
　　因为学校对书法教育不重视，所以对书法教育管理也不管不顾，对书法教育不落实到底。要想开展书法课，就需要做足课前准备和课堂教学的功课，这对于老师来说，是费时、费力的，所以，等到学校检查团检查的时候，就简简单单应付搪塞过去，丝毫没有落实。平时没有重视，也没有意识，更严重的地方，比如农村小学，都没有进行过一次真真正正的书法教育，没有写过一次标准正确的书法，因此，书法教育收益低下，毫无效率。
　　2、对于农村小学书法教育研究对策
　　2.1从考试制度中体现到书法课程的重要性
　　以前，我县的考试学科里一直没有书法这一考试，也没有相关的考试试题，但是，就在近几年，小学六年级的语文考试题里出现了书法的相关试题。可见县级教育部对书法教育的重视和落实，但还是有美中不足的地方，就是只在小学六年级的考试题里出现了。而在一至五年级的考试题里均没有出现过，因此，在我县的教育局就流行这么一句话：年末的考题方向就是教学的指挥棒，‘你怎么考，我就怎么教’。就小学六年级考试了书法，那就等到六年级再进行书法教育，其他年级不考试书法，那就不开展书法教育，浪费时间、浪费精力是一方面，另一方面就是还不如上其他课程，考试得高分。所以，为了从根基处引起老师对书法教育的重视，开展书法教育，教育局应该将书法教育也融入到考试之中。在三至六年级的考试题目中，加入一些书法教育相关的知识，纳入考试范围。这样考试的作用就展现出来了，作为指挥棒带领着老师，引起老师重视，然后就会尽心尽力地去教好书法课，书法教育也就得到了有效提高。
　　2.2书法教育的完善离不开学校的支持鼓励
　　学校需要为学生创造适合学习的环境，给予经费以及道具方面的支持鼓励；设置标准的书法学习室，还可以设置书法资料存储室，当然，老师办公室是必不可少的；每年从报刊订购一些书法教育的书籍以及写字帖一类的，补充学校图书馆书法教育类的书籍，让师生共同学习，引起他们对书法教育的热情；其次，在学校各个地方粘贴书法教育的语录，比如教学楼或者寝室楼的走道、墙上、楼梯等地方，让小学生时时刻刻都能感受到书法的魅力，受到书法文化的感染熏陶。
　　2.3设置规章制度，设立保障
　　制定强硬的调查制度。每周检查书法教育的情况，学习效率，防止被其他老师占用，也防止学生没有学习书法教育。将书法课的教学情况以及教学评价纳入老师的考核中，让他们重视书法教育，并形成一种习惯和制度具有可持续发展性；设置奖励条款，让学生和老师都积极参加各类书法比赛，根据获得的奖项、荣誉、证书给予相应的奖励。
　　3、为学生提供展示的途径
　　小学生学习书法不容易，如果他们在学校里看到了自己的作品粘贴在学校里，那肯定是无比开心的，所以，学校可以定期在校园里、在班里的墙壁上展示学生的优秀书法作品，让校园里充满书法的气息，让他们认为自己的付出是有收获的，因此来提高成就感，在学习书法的道路上越走越远；学校也可以每年开办一个展览会，在展览会上，学生可以粘贴自己的书法作品，也可以进行书法表演，进行书法拍卖，让学生充分展示自己书法的才能。所以，在书法学习的道路上需要师生共同努力，让书法教育在学习的道路上越走越远。
　　4、结语
　　兴趣使然，学生的学习动力来自兴趣，学生们只有对书法产生兴趣，才能将书法学好，小学生因为年龄问题，他们在学习上马虎，学习东西慢，不容易理解，书法教育本身就是比较枯燥无味，比较苦恼的一门课程，更加需要寻寻渐进，不断思索，这对于小学生来说，是最困难的一步。因此，在书法教育教学过程中，老师要带领学生寻找兴趣，发现兴趣，保持兴趣，给予他们表扬和鼓励，让他们体验到成功的快乐，更加促进他们对书法的兴趣，还可以创造一个优雅的学习环境，让他们体验到古人学习时的仙境，更加体验书法的内涵，跟着轻音乐学习，往往事半功倍。 
　　参考文献：
　　[1]赵东亚.浅谈农村小学语文书法课程开展的可行性研究[J].散文百家，2020，（17）：3.
　　[2]王萍.农村小学如何开展书法教学[J].快乐学习报（信息教研周刊），2014，（8）：84.
　　[3]张力，李欣.农村小学有效开展书法教学的策略[J].甘肃教育，2017，（021）.
　　[4]王兴伦. 农村小学书法教育的现状及对策浅析[J]. 教育科学（全文版）：00308-00308.
　　[5]王欣. 我们的书法教育能改变吗——浅谈乡村小学书法教育的现状及对策[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（026）：P.109-109.