【正文】  【摘 要】 初中学生经常有自己的想法，因而教师在教学时必须改变传统的教学方式，并根据学生的实际情况进行教学，否则会严重制约学生的发展。随着新课程改革的不断深入，传统的教学方法已不能满足改革的需要，因而在具体的教学实践中，教师应采取多样化的教学方式来实施教学，使学生的被动学习转化为自主学习。与传统的教学方法相比，使用多元化教学方法可以使学生更自主地融入课堂教学，从而实现语文教学的深入发展。
　　【关键词】 初中语文；多元化教学；方法剖析

　　一、初中语文教学现状分析
　　（一）学生学习兴趣较低
　　“兴趣是最好的老师”，当学生对某件事感兴趣时，他们会主动去接近和理解。目前从语文教学的现状来看，学生的学习兴趣较为较低，造成这种情况的主要原因之一是教师使用的教学方法不当，在教学过程中不能有效引起学生的注意，导致其注意力不集中，最终造成课堂效率低下。
　　（二）课堂学习效率不高
　　在初中语文教学中，知识的学习主要是为了更好地将其应用于实际中，但是教师在教学时并没有意识到语文的应用性。教师认为语文不像数学、物理、化学等学科需要实践，所以在教学过程中将重心放在字词句等基础知识的学习上，由此出现高分低能现象。同时由于教师长时间使用“灌输式”“填鸭式”方法进行教学，在教学时将全部的注意力都集中在学生的成绩方面，而忽视了学生语文能力的提高。
　　（三）学生主体地位得不到体现
　　在传统语文教学过程中，教师习惯于“灌输式”的教学模式，主导语文教学课堂，由此造成了老师的“一言堂”。在学生的心目中，教师在课堂上的主体地位和话语权是不容置疑。但是，实际上，课堂的主体是学生，教师则应该扮演指导，组织，激励者的角色。由此可见，传统的教学模式扼制了学生全面发展，影响了学生语文素养的提升，最终无法发挥初中语文教育的作用。
　　二、初中语文教学中多元化教学方法的落实途径
　　（一）尊重学生主体地位，建立和谐良好的师生关系
　　学生是课堂真正的主人，在初中语文教学中，教师必须充分意识到学生的主体地位，按照学生的实际情况来展开多元化教学活动，这样才能够在真正意义上提高语文教学的效率。初中学生对于问题比较敏感，这个阶段也是他们性格、习惯塑造的重要阶段，而学生长时间都生活在校园里，教师的行为或一举一动都可能对学生产生影响。一般来说，学生喜欢某个学科的教师，他自然而然就会喜欢上这位教师所教的学科。因此，教师在教学时应与学生建立起良好和谐的师生关系，凸显学生在课堂上的主体地位。例如在教学《卖油翁》一课时，在导入环节，激趣导入，用多媒体展示俗语“三百六十行，行行出状元。”然后顺势导入本课教学主题——《卖油翁》。然后让学生以组为单位，自主选择片段，反复诵读，注意圈画出自己不认识的字词，试着读准句子的节奏，品析人物的动作、语言、神态等描写，理解卖油翁和康肃公两个人物形象。接着让各小组派出代表，提出品读环节的的疑问，然后让学生间互相解答，老师在此过程中则充当“主持人”、“点评者”的角色，及时有效地用语言评价学生的学习过程，利用课余时间和学生沟通，认真倾听学生的想法，并给出客观合理的建议，从而改变学生对于教师严肃的形象认知，这对于提高教学成效有着积极的意义。最后点明主题，让学生深入体味卖油翁为人处世的大智慧，感受到了有限的文字里深藏的无限意味，也让学生收获到了为人处世的道理。
　　（二）保护学生高涨的学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”无论进行什么样的学习活动，都应该建立在学生感兴趣的基础之上，应用多元化教学方法也应如此。只有学生对语文学习产生了兴趣，才能够促进他们思维发散，激发学生的好奇心，提高学生的学习积极性。在教学时，教师要充分引导学生融入文本环境，感受作者撰写文本时的情感、意境。比如，在写作等课程中，应脱离课堂的束缚。如果条件允许，可带领学生前往校园中或周边公园去写作，帮助学生增强个人的体验，使其在大自然的环境中更好的感悟，以此来写出更好的作品，从而不断提高写作兴趣，提升写作能力。
　　伴随着科学技术的不断进步，在初中语文教学中多媒体技术应用越来越广泛。在教学中使用多媒体，可以提高多元化教学的作用。教师在备课的时候，就可以通过网络查找和课文相关的图片、动态图、视频等，让学生直观地感受学习内容。尤其是一些比较难懂的知识点，当教师将影像资料展现出来后，学生就会产生恍然大悟之感，明白其中的道理，打开学生的思维。并且，在多媒体教学下，学生的积极性会被调动起来，课堂氛围变得轻松愉悦，学生更加愿意发表自己的看法。这样一来，不但可以有效促进学生的表达能力，还可以增强学生的记忆力，提升学生的语文素养。
　　（三）积极开展课外阅读活动
　　《语文课程标准》关于阅读教学明确提出“培养学生广泛的读兴趣，扩大阅读面，提倡少做题，多读书、好读书、读好书、读整本的书。”由此可见课外阅读是语文课堂的延伸，是“大语文观”的集中体现，有机地将课内阅读教学与课外阅读教学结合起来，将有助于学生综合素养的提升，创新语文课堂教学模式。比如教师可以在综合性学习环节设置课外阅读活动：
　　进入初中，语文老师都在提倡大家积极开展形式多样的课外阅读。为了提高大家阅读的兴趣，班级计划开展丰富多彩的读书活动，请你从以下几个方面为班级的课外读书活动建言献策。
　　1.你打算为班级的读书活动起的名称是什么？ 
　　2.为了保证班级读书活动的有效进行，你打算向班委建议开展哪些切实可行的读书活动？
　　3.在活动中，要求你向同学推荐最近读的好文章。你推荐的题目是什么？推荐理由是什么？
　　如此，既能确保学生能完成新课标要求的学生学段课外阅读总量，还能丰富学生的知识积累，提高学生整体的阅读能力和思维能力，营造书香班级。
　　（这一条能往多元化教学上靠一靠就好了，但是没想好怎么说）
　　三、结语
　　综上，初中语文教学要想落实好育人目标，必须从培养学生语文核心素养入手，大力实施初中语文多元教学模式，切实发挥教师和学生“两个主体”作用，推动初中语文教学步入创新发展轨道。在日后的教学过程中，作为一线教师更要坚持将多元教学模式融入整体教学体系当中，重点要在注重教学思路的多元化、注重教学内容的多元化、注重教学方法的多元化、注重教学载体的多元化，由此才能推动多元教学模式在初中语文教学中发挥更加积极的作用，全面促进学生的能力发展。？
　　参考文献：
　　[1]牛强.关于初中语文教学中多元化教学方法的运用研究[J].中国校外教育，2019（35）.
　　[2]石振业.多元化教学在初中语文教学中的有效应用[J].课程教育研究，2019（43）.